不能再懵逼的同学，和台上无语的老师，咧嘴笑了。
他又不傻，要是把《雷雨》或者《茶馆》的角色拿出来举例子，大家都看过，一个个说起来也自认为是行家，恐怕难免引起争议。
《洋麻将》就不一样了，这个戏经典是经典，可是看过的估计真不多，他可以随便胡扯，反正估计除了老师，也没几个同学能分辨出他说的是对的还是错的。
心象构建这玩意，窍门有一定的借鉴意义，但是实质上帮助并不大，完整的心象构建，得翻着剧本一个字一个字的去抠、去想，想过两三遍剧本结合一些小窍门，就建立完美的“心象”，纯属扯淡。
而且这才是第一步，心象的建立只是基础，表达的过程才是真正的考验。
他没那么多功夫闲掰扯。
老师望着徐容，既满意，又无奈，徐容说的很简单，可是真要拆开来讲，半个月也说不完，比如行动、思想的发展层次设计，这是表演里是比较深奥的内容，只得道：“徐容同学的理论知识和实践经验相当丰富，大家平时平时排戏的时候可以多跟他练习练习，当面的情况下，能感受的更加深刻。”
徐容干笑了声，他还没参加过学校的演出，以后的话，也许毕业汇演的时候会参与，但是还是要看能不能抽出时间来。
余则成的“心象”建立之后，徐容开始着手转化为“形象”，同时也要给小张同学打基础，穆晚秋是一个比较重要的角色。
说起来俩人在一起了那么久，既是同班同学，还是男女朋友，可是小张同学的业务能力到底如何，他还真没有特别具体的了解，因为两人没有合作过。
下了课，一间教室当中，小张同学翻了翻剧本，问道：“徐老师，怎么排？”
“你读剧本的时候规定了情境吗？”
“还...还没。”小张同学缩了缩脖子，低声道，“不是我没做，是剧本写的太简单了，咱们上课的时候不是这么讲的。”
“我先跟你说一下规定情境吧。”徐容瞥了眼小张同学手中光溜溜的剧本，叹了口气道，“你看第一集第二幕，余则成的手在调试监听设备的音量按钮，耳机中出现了林怀复说话的声音...余则成一边听，一边记，窃听设备的连线，从设备后面顺着墙壁往上，然后进入顶层缝隙，在缝隙里延伸。”
“要联想具体的和角色行动有着密切关系的规定情境，脑子首先要冒出几个问题，余则成是什么身份？他为什么要监听？监听设备怎么来的？他和林怀复有什么关系？监听的内容和他有什么关系？他又在记录什么？为什么记录？”
“乃至于，情境是什么时间？白天还是晚上？如果是白天，又是什么天气？”
“当这些规定情境足够具体，你才能展开想象，把规定情境丰富立体