人力量，以个体成全集体。
这一点在乌奈的魔法笔记中有着详细的记载。
通过图腾二字就可以知道，他最先是想要创造出一个属于自己的‘图腾’。
然后将他的构装体图腾魔文赋予给自己创造的各种魔法造物，使魔法造物完成蜕变，拥有着不可思议的力量。
就像是部落图腾赋予自己族群战士力量一样。
这两种技术可以说是一体两面。
因此艾伦才可以通过服用福灵剂带来的‘灵感’，成功让两个技术产生了连通，让火恐龙拥有了属于自己的图腾和真名。
接下来就是帮助火恐龙传播自己图腾了。
艾伦在这上面画了一个重点。
图腾魔文和原始魔文最大的不同，就在于其可塑性，巫师作为创造者，掌握着更核心的权柄，可以操作的空间也就越多。
乌奈的图腾魔文技术，显然更加倾向于构装体作战，终极形态应该是终结者天网的存在形式，只不过以魔法来表现。
但是小火龙的图腾，剑和盾构成的英雄之火，显然不能走这条路，自己还需要研究更多的东西。
在这上面画重点之后。
艾伦又看向了下一个问题，那就是自己一直忽视的宝可梦培养问题。
因为之前自己一直有系统卷轴，所以大多数时候都给宝可梦们拍卷轴学习，但是随着宝可梦们实力增强，仅仅只是拍卷轴，显然有些跟不上他们的成长了。
而帮助火恐龙完成图腾魔文技术，就是艾伦在宝可梦身上的第二个尝试。
第一个尝试是帮助宝可梦学习这个世界的魔法，在这上面有成效，不过成效缓慢。
自己培养的这只小火龙更喜欢战斗，而非学习，有些太莽了。
这样很不好！
艾伦下定决心，鬼斯通过吞噬乌奈的英灵碎片学会了这个世界的魔法，那么就代表自己的思路是可行的。
巫师也是通过神奇生物身上发现的原始魔文，模仿神奇生物的力量创造魔法，比如最著名的龙之力和蛛行术。
自己也许可以请教一下这个世界的施法类型神奇生物，从他们身上找到让宝可梦快速学会魔法的方式。
将这个问题记下之后，这堂课已经接近了尾声。
在铃声响起之后，小巫师们从昏昏欲睡中醒来，欢呼一声就要往食堂跑。
艾伦同样收拾
点击读下一页,继续阅读 科学的训练师 作品《从霍格沃茨开始的训练大师》第132章 福灵剂的副作用