来说，写半页作业不算什么。
对于何雨欣来说，这是她到这个班之后，第一次愿意把不会的题也试着写几步。
有所改变，就是一个好的开始，他没特意找她说什么，有些人不需要被表扬，你一说她反而缩回去了。
日子就这么一天一天过。
环境是影响人的。
现在的七班，是一个积极进取的七班，是一个团结互助的七班，是一个热爱学习的七班。
这五个学生跟读进来以后，李柏检测过，几乎不需要太多辅导，他们却在七班这样的环境下，各自取得了一定的进步。
李柏在某天早自习打开系统面板的时候，跨班辅导的数据链路开始跳动了。
系统提示弹了出来：
“跨班辅导5名跟读学生干预效果采集完毕，进步幅度超过30%：3人（张伟、李雪、赵明），接近30%：2人（刘浩、何雨欣）。”
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第一百零八章硕果初成(第2/2页)
他扫了一眼“帮助80名学生进步30%以上”的计数——67/80。
从64到了67，新增的3人全部来自跨班。
还差13人。
李柏靠在椅背上想了想，跨班这边还有两个接近达标的，等他俩全部达标，能到69。从69到80，还差11人。
刘浩和何雨欣是最后两个卡住的。
不是不努力，是这两个学生的学习方法还有所欠缺，好在是他们对学习的态度有所有调整，剩下的李柏就好做工作了。
从第二周开始，这五个学生放学后就成了李柏办公室的常客。
李柏干脆做了个简单的全科课后辅导，每天放学后排一个小时，五个人坐办公室，光环全开。
专注力、记忆力、理解力、学习动力，四个光环一起覆盖。
效果来得比预想中快。
以前怎么做都做不出来的题，忽然能看懂；以前背了忘的单词，念两遍就记住；以前上课走神漏掉的知识点，这会儿一讲就通。
那种改变连学生自己都能察觉到，像是突然开了窍，明明上周还什么都不会，这周忽然觉得题目变简单了。
张伟有一次做完题，愣了几秒，抬头问李柏：“老师，我是不是开窍了？”
李柏没接话，心里想：你确实开窍了，只不过助攻是我给的。
但对于三中其他老师来说，李柏这做法就很微妙了。有人说他是无偿加班，吃力不讨好；也有人说他就是乐于奉献的臭显摆，别人带不动的学生他能带，不就是显摆么。
一个月后。
系统提示弹出来的时候，李柏正在办公室整理七班的学习数据。
“跨班辅导5名跟读学生干预效果采集完毕。5名学生总分均突破505分。最低进步幅度：何雨欣，数学+62.1%，物理+58.7%。5名学生全部达到干预效果标准。”
李柏