茶几的边角，杯垫露出一角。
苏敏回得很快：“回家了？“
“嗯，被投喂了两天了。“
“帮我给阿姨带好。“
李柏盯着屏幕，手指悬了两秒。
“她问我有对象没，我说有。“
对话框安静了几秒。
然后苏敏回了两个字：“……行。“
李柏嘴角压不住，把手机放在茶几上，没有继续追问。
“你们学校寒假还有活儿？“
“不是学校安排的，是教育学会那边。“李柏盯着屏幕，“下学期有个全省教研分享，让我做个报告。“
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第六十四章寒假(第2/2页)
他妈沉默了几秒。
“教育厅的那个？“
“市教育学会推上去的，算是一个交流机会。“
他妈没说话，低头继续看手机。
但李柏余光扫到，她的手机屏幕半天没动过。
过了一会儿，她站起来，走进卧室。
再出来的时候，手里多了一个纸盒子。
她把纸盒放在茶几上，打开。
里面是几本发黄的教案本，封面上用钢笔写着“李淑华·语文·1998年“、“李淑华·语文·2001年“、“李淑华·语文·2005年“。
李柏认出了那个笔迹。是他妈的。
“你小时候总翻我的教案，翻完了还乱画。“他妈坐回沙发上，语气随意得像在说今天天气，“后来你上了大学，我就把这些收起来了，怕弄丢了。“
李柏放下鼠标，伸手拿起最上面那本，翻开。
纸张已经泛黄了，字迹工整得像印刷的。每一课的教学目标、重点难点、教学过程、板书设计，写得密密麻麻，条理清晰。有的页边还贴着小纸条，写着课堂效果反馈。
“你这教案，比我现在写的都详细。“
“那当然。“他妈哼了一声，“我带了三十二年课，教案从没马虎过。“
李柏又翻了几页，看到其中一课的页边写着：“今天讲《背影》，班里有个学生哭了。课后单独聊了聊，他说想起了他爸。“
他用拇指摩挲了一下那行字。
“你当年当班主任的时候，是不是也经常找学生谈话？“
“哪个班主任不找学生谈话？“他妈把手机放下，语气认真了些，“你以为教书就是站在讲台上讲四十五分钟就完了？真正的功夫在课后。“
“我知道。“
“你知道什么。“他妈瞥了他一眼，“你的教案，让我看看。“
李柏愣了一下，把电脑里的一份电子教案打开，把屏幕转向她。
他妈戴上老花镜，凑近了看。
看了好一会儿。
过了几分钟，她摘下老花镜，说了一句：
“你写的比我简洁。“
“就这？“
“你中间有一段，用的是情境导入法。我们那时候不用这个叫法，但道理差不多，让学生先有感觉，再讲知识。“她把手机放在桌上，“这一点，我做了一辈