结算，加十点。三名重点学生均已进入积极学习状态。光环维持时长四十三分钟，累计覆盖十二人，全班平均专注度较课前提升21.3%。
李柏扫了一眼，深呼吸了一下。
后排，李静的母亲放下手机，录了一小段视频，侧过头小声对张浩父亲说：“静静刚才说，这是她第一次觉得语文课有意思。“
张浩父亲没接话，只是看着儿子。张浩正慢吞吞地收拾书包，把笔从笔袋里拿出来又放进去，磨蹭了快一分钟。
王明宇的父亲也放下了手机，屏幕上换了一张新照片，是他儿子草稿纸上那几行代码。
中午十二点，三楼会议室。
十二位家长全部到齐。
李柏推开门时做好了迎接质询的准备，但会议室里的气氛跟他想的不一样。
没有剑拔弩张，张浩的父亲坐在主桌边，面前放着一杯没动的茶，李静的母亲在跟旁边的家长低声说话，王明宇的父亲在翻手机，屏幕上是那张代码草稿。
王主任朝他点了点头：“李老师，坐。“
李柏坐下，教案本里夹着十二份学习分析报告。
“各位家长中午好，今天不开批斗会，就一件事：怎么帮孩子把分数提上去。“
张浩的父亲第一个开口，沉默了几秒，说了一句让李柏意外的话。
“李老师，刚才那节课，我儿子……不太一样。“
他顿了顿，像在找词。
“往常下课他第一个跑，今天他在那儿磨蹭，把一张纸叠好收起来，像怕弄皱了。“
李静的母亲接了一句：“静静也是，她很少跟我说学校的事，刚才下楼的时候她说：'妈，那个审题闯关，我想再要一份。'“
李柏心里有了底，把十二份分析报告推到桌子中央。
“这是我对每个孩子做的学习分析，基于课堂表现、作业数据和答题模式。“
张浩的父亲拿起第一份，眉头皱起来：“这是……游戏？“
报告第一页上画着一个进度条，标着“已解锁35%“。下面是一行小字，学习风格：视觉加动手型，在游戏化任务中表现突出。
“不是游戏，是可视化数据。张浩在游戏化学习方面很有天赋，传统背诵效率不高。把文言文转化成游戏任务，用图像记忆替代文字记忆，效率能提上来。“
他翻到数据页：“今天课堂上，他在游戏化任务中的正确率是78%，传统背诵测试是45%。“
张浩父亲的手指在报告上摩挲了一下，没说话。
李静的母亲拿起第二份报告：“静静她……写作方面怎么样？“
“她在创意写作方面很有天赋，班里数一数二。但审题方面还需要加强，她不是不会写，是容易看偏题目要求。“
他把方案翻到第三页：“审题闯关游戏，拆成五个关卡：找关键词、识别题型、确定文体、划定范围、检查要求。每过一