子，其原则性、知识面、灵活性、经济性，稍逊。其经济亦佳，员工收入亦高。高职学费一万三，学生满意则多交。满意则考专升本，令其满意。故有时言推不动。学生不满，老师无积极性，无干劲。何故无干劲？因缺自信，工资未涨。
所谓质量，非单纯教之善、学之勤，而更在于引导与管理。届时教此童蒙，三分讲授，七分自学。言及教授，今之师长，岂有未授课者？此其一也。其二，吾言此等现象，比比皆是。且吾以为，偶有照本宣科，亦在情理之中。照本宣科，事易为也。学子之侧，重在引导、关怀。城邑学府之关怀，乃至逾于双亲，胜过高职、本科。学院学子，初因心性，素质无碍，惟氛围使然。hope之学子，素质稍优；ty之学子，素质略逊。他因或有，吾不否认，然非根本。素质之别，不足以致其异，氛围之成，非旦夕之功。欲成此氛围，须有思路、想法、目标、理想。hope学院何以更优？此乃时间积累所致。高职学费，一万三千，学子满意，则多交费，满意则愿考专升本。故有时言难推动，学子不满，师长乏积极性，无干劲，何故？因缺自信，薪资未增。
质量之要，非仅教与学，更在引导与管理。教此童蒙，三分教，七分学。今之师长，岂有不授课之理？此其一。其二，此等现象，普遍存在。吾以为，偶有照本宣科，亦在合理范畴。照本宣科，易事耳。学子之侧，重引导、关怀。城邑学府之关怀，乃至逾于双亲，胜吾高职、本科。学院学子，初因心性，素质无碍，惟氛围之异。hope学子，素质稍高；ty学子，素质略低。他因或有，吾不否认，然非根本。素质之别，不足以致其大异，氛围之成，非一朝一夕。欲成此氛围，须有思路、想法、目标、理想。hope学院何以更优？此乃时间积累，有其独特之道。
实习此职，荣幸之至，当珍惜之。然吾所言珍惜，非彼意也。汝浪费集团资源，亦虚度己时。吾觉汝人品、素质，皆未达吾望。吾言汝浪费人生，浪费资源。他处亦可为，亦不差。吾辈效率，或中上，质量则中下。如此，恐不划算。学子管理，高职、本科皆然，尤高职为甚。欲管之，教学、设备须跟上。师生关系和谐，则管理易行。吾至应用学院，见一男班辅导员，一人报二十证，top仅十四。其班主任与学生互动频繁，学生私事皆愿倾诉，师亦愿助其解忧。吾令其过两日来讲辅导员之事，吾辈当学之。城教委组织学习，当寻最好辅导员来讲。hope学院必有佼佼者。其讲之内容，无他。院长当珍视此机，认真学习。非钱之问题，感