同学的创意，倘若只是因为工作量大，就让这个创意无法实施，那未免太可惜了。在同学放弃这一计划之前，他想得到一半的工作量，让同学的计划能继续进行。
“啊好吧，一半就一半，其实我本来是想让老师按照学习成绩排座位的。我们的朋友的分数都不低，我们不会离他们太远。而且，即便我们不给老师暗示，老师也会把他们的位置安排的离我们很近。”
倘若徐萦则什么都不做，排座位这件事就会按照他的想法进行。她想坐在最中间的位置，这一点老师一定明白。她想和朋友坐一起，这一点老师也明白。她跟校长说过朋友的名字，倘若校长是个有心之人，他一定会把那些名字拿给班主任看，班主任在得到名单后就能想到她的用意。
当徐萦则决定做些什么的时候，排座位这件事依然是按照她的想法进行，但有一点不同了，新的座位能让更多的人感到舒适。这份舒适是建立在她和慕正光的努力的基础上的。
“我把我们的想法告诉同学，让他们自己选择想和谁坐在一起，让他们自己承担后果。”
小同学的想法很直白，但是很有效。与其暗中收集信息，不如直接告知同学们新的排座位的规则。愿意遵守规则的人，将会享受到这种规则的美妙之处。不愿意遵守规则的，也要为自己的选择负责。
“好。等同学们都来了，就由你到讲台上和他们说吧。我在下面为你加油。”把发号施令的机会让给他，徐萦则心甘情愿。
“好。”
小同学回答的是“好”，而不是“谢谢”。由此，徐萦则便明白了，他没有把这件事当成发号施令、展现自我、展现权威的机会。以小同学的心思，他果然不太能想到这些“自私”的事。这样最好。把机会让给他才最合适。若是这种机会被我掌握了，我恐怕会得意过头。
不过，把机会给他，将来要向同学解释的人也是他。我得先帮他想好该怎么解释才行。此外，如果他特别喜欢发号施令的感觉，我一定得及时提醒他。