命绝非制造出蒸汽机、用机械代替手工生产那么简单它本身还是生产方式、劳动效率和制造标准的管理革命
没有管理革命，工场的工人们很难不断改进技术，生产出高标准的零部件，也就不可能将粗陋的纽科门蒸汽机，一步步改进为精密复杂的瓦特机
可以说，生产管理革命是工业革命的重要前提而且最重要的是，它可以通过学习直接获得，并立即见效，可以立竿见影的提高江南集团的生产效率绝对值得赵公子费心尽力的编写教材，并亲自授课
希望给管理层和工人两方面，都能来一次‘精神革命’让双方都意识到，只要们共同致力于提高生产效率，把‘蛋糕’做大，即使不改变分配的比例，也能同时有利于双方
只有认识到这一点，劳资双方才能变对立为合作，共同为提高效率而努力
但各公司生产任务都很重，哪怕将管理层分两批轮训，最多也只能进行为其两个月的短训这么短时间想让们入门，赵公子只能采取魔鬼教学了！
以十天为一个教学周期
比如第一个周期，学习‘工作定额原理’，会通过九个上午的教学，教们如何实现‘工时定额化’，也就是用客观的标准代替主观管理
在这个年代，对工人生产的评价中，管理者的主观因素太强由此造成一个突出的矛盾，就是东家不知道工人一天到底能干多少活，但总嫌‘懒种们’干活少，拿工钱多，于是就通过延长劳动时间，来加重对工人的剥削
而工人，也不确切知道自己一天到底能干多少活，却总认为自己干活多，拿工资少当东家加重剥削时，们就用消极怠工来对抗，这样的结果就是双输
那这问题该如何解决呢？赵昊告诉们要设立一个专门的部门，来研究找出有科学依据的‘合理日工作量’然后根据定额完成情况，实行差别计件工资制，使工人的贡献大小与工资高低紧密挂钩
然后每天下午，赵公子会给出一个课题，让管理人员们进行分组探讨，比如‘如何制定合理日工作量’？
让们在小组内各抒己见，通过讨论碰撞火花，开拓思路
待到晚饭后，会让各组代表轮流就课题发言，然后根据每个组的表现打分排名
等到这个教学周期的第十天，还会出卷子考试，有纯知识性的客观题，也有论述性的主观题，考察每个人的知识掌握程度
休息一晚后，第二天马上又进入下一个教学周期，‘标准化原理’，教们如何制定科学的工艺规程，使工具、机器、材料标准化，并对作业环境标准化，且用文件形式固定下来
接着是‘挑选头等工人’、‘劳资合作’、‘建立专门计划层’、‘职能工长制’，等等等等……将科学管理的方方面面，掰开揉碎了传授给管理人员们
其实之