的，被动的胁迫。
就像两个国家，其中一个对另一个说，我在xx时间xx地点，要丢一颗核弹到你那里。
如果另一个国家武德充沛，有拦截的能力，这就是一个玩笑；如果另一个国家武备松弛，没有应对手段，这就成了一项了不得的胁迫。
人类不小心洒一杯水，对蝼蚁来说就是灭顶之灾。
如果夏秋真的胁迫她倒轻松了，虽然那样很糟，但是凭借强大的适应能力，她相信自己可以很快习惯。
这样不确定的或好或坏的状态，让她很纠结，很折磨。
胡乱吃完早餐，她甚至没分清她吃了什么，拿起书包，她走去学校。
上课时候，她依旧在想这件事。
第二节课，数学老师问一个简单的问题，用期待的目光看她。
今天是数学老师啊。她想。
每天都有一个老师接取试探她精神状态的任务，任务完成的方法是，在课上不断提一些问题，然后或明示或暗示她回答。
她和以往一样，假装没有看见老师眼中的含义。
老师失望地转回头了，她却感觉到了不对。
她怎么知道这次老师问的题目很简单？
没了高中知识的她，应该完全没了分辨题目难度的能力。
她站起身。
老师和同学诧异地望她。
“是7。”文乃蓉说。
数学老师手里的书掉落在地上，她用充满喜悦的，仿佛文乃蓉解决了一个世界难题般的语气说：“对了！”
为了确认文乃蓉是不是真的恢复了，老师翻动教案，挑一道难题。
文乃蓉在黑板上写出答案。
听到老师兴奋地说对，她丢下粉笔，跑出教室。
知识不会凭空而来。
昨晚夏秋把知识给了她。
这是一种现实的证明，一项行动的誓言，一场牺牲式的表白。
跑过楼梯，她停下了，还在上课，她不该去找夏秋。
她在楼下操场转了一圈，等到铃声响起，到5班门口。
夏秋不在，她问少年的朋友，女性那位转头不理她，男性那位告诉她，夏秋被班主任叫去了。
她于是走到办公室前。听到里面的声音，她知道她担心的事情发生了。
“老师喊你回答个问题，你说你状态不好回答不上来