6上作战的只有万人，在兵力上仍无法占据优势，分兵两个战场他只能让6战旅先行增援江钲部，先攻取江陵，水军控制江面虽然阻止了敌军跨江增援，但也增加了敌军死战到底的决心而在无力夺取襄樊的情况下，若鄂州又不在自己的掌控之下，则长江下游随时会面临敌军的攻击
战事紧急，当下只有江浙行省的战事结束，勉强有余力增援但是张世杰忙于布置沿江防线，江璆的主要精力在于征募训练新兵、筹措辎重物资，没有合适的领兵将领而能抽调的兵力也只有御前护军，也只有皇帝才能指挥的动另外临安城中自己暂时进不去，留倪亮镇守他也放心，赵昺于是再度挂帅领兵亲征
不过找也知道自己年轻，难免会让人怀疑能力不济，此外求名得利的事情也不能让那些别有用心的人占了因此他临行前连连颁布御旨，头一道旨意就是明年增开开恩科取士，重开太学不要以为这仅仅是为了选拔人才，赵昺算是知道了这也是洗脑的措施之一
儒家以道德为典范，而宋是以文立国，将建立儒家道德观作为头等大事来抓与此同时，南宋统治者大力宣扬正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下的儒家道德观和责任担当，宣传“忠君爱国”的核心价值观高宗和吴皇后亲书石经近二百块，经人篆刻后置于太学理宗更遵奉理学为正统思想，将君臣、父子的等级名分，提高到“天理”的地位
而宋南渡之后更是通过各种渠道和各种社会力量，将这种道德取向和核心价值观，传播到民间，既接地气又不留死角各级学校学的是《四书》《五经》，科举考试的内容也离不开《四书》《五经》州县官到任后，必将修贡院、兴学校、祭祀先贤、教化百姓作为先务
退休官员、乡绅、学者和塾师，这些地方精英，都积极参与到核心价值观的宣传和教育中去他们或制订各种乡规民约，规范人的道德行为，或通过学校授课，传播理学思想；或撰写治家格言、庭训，对普通民众进行“忠君爱国”的思想教育对于少年儿童的教育，则有如《千字文》《三字经》一类的启蒙读物甚至在南戏和话本小说里，也不乏忠、孝、仁、义的故事，使田父野老在喜闻乐见中受到教育
朝廷就是通过以上一系列措施，在一定程度上培养军民“忠君爱国”的核心价值观，而江南陷落后，元廷从未开科，又以不知蒙文着不得为官迫使众多的士子改习蒙文，这在一定程度上破坏了这种传统和基础但是若选择这时开科，不仅可以收拢人心，得到士人的拥护，且能迅恢复各级教育机构，重树道德观念
另外赵昺下旨命地方州府对有孝行者具名上闻，以行表彰因为赵昺也摸清了其中的套路，百姓是统治的基