第468章 中华民国大学院
蔡元培没有在政治的洪流中迷失，更没有被权力搞得忘乎所以、利令智昏在参与了国民党内的一些政治活动之后，很快回归一生矢志不渝所追求的教育事业
应该说，这种对政治的有限参与，客观上也使蔡元培获得了实践教育理念的难得资源因为，对蔡元培来说，南京国民政.府的成立，为实践教育兴国的理想又开创了一个新的舞台
1927年4月27日，蔡元培被任命为国民政.府教育行政委员会委员蔡元培即建议，仿效法国教育制度，在国民政府内不设教育部，而设“中华民国大学院”，作为全国“最高之学术和教育行政机关”
蔡元培这样做的理由，是“但求办事上能增加效率，不因人设事，致成衙门化”
说：“近来官僚化之教育部，实有改革之必要欲改官僚化为学术，莫若改教育部为大学院”
的想法是不让中国的教育事业行政化，而是走上专业化、学术化的路子
大学院的特点是贯彻“以教育家办教育”的思想如，在院内设大学委员会，作为全国最高的教育立法机关，这个委员会由各国立大学校长、大学院教育行政处主任、国内专门学者这三部分人组成，委员长则由大学院院长兼任这个委员会可推荐大学院院长的人选，议决国家教育的重大方案、政策，与政府各个部门保持相对独立
大学院内设院长一人，总理全院事务，下属办事机构仅设秘书处和教育行政处
此后，年过六旬的蔡元培有两年光景全力投入了在国内设立大学区的实验
所谓大学院，乃是参考法国的大学区制而实行的模式将全国分成若干学区，每一学区以大学院为中心，全学区的中、小学都归大学院管理，不再设立教育局之类的行政机构这种体制的好处是突出了教育家治校，更尊重教育规律，而且教育在不同的地区的发展也会相对均衡
蔡元培做北大校长时，深受教育部行政官僚之苦，对官僚统治深恶痛绝，所以很支持这样的体制改革
1928年，作为大学院院长的，亲自主持召开了第一次全国教育会议大学校长及各省教育主管与会，共商教育改革方向
正是在这次教育体制改革中，蔡元培的美育精神得到了进一步的发扬
在确定了大学院为全国最高学术教育机构之后，蔡元培进而突出了科学、艺术、劳动三者在教育中的地位：“大学院以科学化、艺术化、劳动化相提倡，大学必须具备这三种精神”倡议，要在大学区中设立劳动大学，提倡劳动教育更要“设音乐院、艺术院，实行美化教育”
这就在过去已有的德育、智育、体育之外，再加上劳育、美育，德、智、体、劳、美五育并举，方为完全之教育
而且，在