第453章 从未被人忘记
蔡元培在《在新加坡南洋华侨中学演说词》中，也用较大篇幅谈到人格教育问题人格教育是蔡元培用毕身的精力去探索和实践的主题他认为普通教育的宗旨并不仅仅是为了让学生变得“有用”，更是要让他们养成健全的人格，发展共和的精神“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格”
蔡元培的“健全人格”的内涵是：学校只有在体育、智育、德育、美育等四个方面“一无偏枯，才可教练得儿童有健全的人格”，使受教育者在德与智、身与心、体与能诸方面全面协调发展，才能培养塑造新一代人健康人格，实现强民富国在他看来，人格“四育”中，体育居和谐人格之首，智育为和谐人格之基本，德育是和谐人格之中坚，美育能自由发展个性
如何才能实现人格教育呢？蔡元培在演讲中特别强调“学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动”，人格“四育”必须以学生为中心，从受教育者本体着想
首先教学需要从人性的特点出发，遵循学生的认知规律：“最好叫学生以己意取材，喜图画的，教他图画；喜雕刻的，就教他雕刻；引起他美的兴趣……像儿童本喜自由游戏，有些人却去教他们很繁难的舞蹈，儿童本喜自由嬉唱，现在的学校内，却多照日本式1234567等，填了谱，不管有无意义，教儿童去唱这样完全和儿童的天真天籁相反”
其次老师要善于激发学生的学习兴趣，让学生学会探索性习“最要是引起学生读书的兴味，做教员的，不可一句一句，或一字一字的，都讲给学生听最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他……最好使学生自学，教者不宜硬以自己的意思，压到学生身上”
再次，学生要自觉开出自己学习的积极性和主动性，“在学生方面，也应自觉，教我的先生，既不能很知道我，最知我的，便是我自己了如此，则一切均须自助才好”
蔡元培“人格教育”对当今教育依然具有积极的借鉴意义无论是宏观的“全人教育”、“素质教育”和“21世纪复合型人才培养”，还是微观的建构主义学习理论，都不难找到与“人格教育”一脉相承或异曲同工的因素，由此也可以窥见其教育思想的前瞻性
蔡元培在演讲中也呼吁倡办女子中学
他本是中国女子教育的先驱，1902年冬天,以他为会长的中国教育会开办“以教育女子，增进其普通知识，激发其权利义务之观念为宗旨”的爱国女学，争取女子受教育权利，最终实现男女平权12bqg• cc1912年在他的主持下北洋教育部颁布