秧继续咔咔大笑liangshao⊙ cc
徐方亭也不是无条件举高高liangshao⊙ cc
她蹲在床边,与小秧视线持平,然后捧着dlxs9☆cc的脸,说“看姐姐”;小秧当然不会主动看,徐方亭便把dlxs9☆cc的脸轻轻扳正,让dlxs9☆cc被动对视;等对上那刹那,她立马将dlxs9☆cc举起来liangshao⊙ cc
徐方亭如此有条不紊重复几遍,谈韵之这个刚入坑的新家长看出了点套路liangshao⊙ cc
当dlxs9☆cc还在疯狂阅读ASD(AutisticSpectrumDisorder,孤独症谱系障碍)资料,探究ABA(AppliedBehaviorAn/aly/sis,应用行为分析)训练方法的奥义时,徐方亭已经把ABA融入到游戏里,完成一个教学回合liangshao⊙ cc
她的教学目的是让小秧用眼神关注她,于是发出指令(看姐姐);小秧无法完成,便加以辅助(扳正脸);小秧一旦完成,便给予强化物(举高高),强化dlxs9☆cc的学习成果liangshao⊙ cc
当然,最理想(或正常)的状态便是:小孩看向大人,伸手,说“妈妈,xbqk♟cc要抱抱”,然后大人将小孩抱起来liangshao⊙ cc
对NT(Neurotypical,神经学范本,即非孤独症)来说看似简单的技能,ASD却要进行步步拆解、由易到难、简单到复杂、循序渐进学习liangshao⊙ ccNT天生会关注人,会在社交中自然习得各种技能;而ASD对人关注少,无形丧失许多学习机会,每一次学习都卡在“吸引注意力”这艰难的第一步liangshao⊙ cc
谈韵之还想看徐方亭淡出辅助的操作,即发出指令“看姐姐”,不再辅助扳脸,小秧就能立马看过来liangshao⊙ cc
但今晚应该学不会liangshao⊙ cc
明天后天也不一定能liangshao⊙ cc
谈韵之一面庆幸自己能屈能伸,留住良才,一面暗自心虚——徐方亭已经开始实操,dlxs9☆cc还停留在理论学习,再不行动,小秧就长大了liangshao⊙ cc
dlxs9☆cc放下手机,也想入局,但一大一小其乐融融,好像没有dlxs9☆cc的位置liangshao⊙ cc
徐方亭一把放下小秧,抽走半湿的浴巾,说:“跟舅舅玩,姐姐洗澡去了liangshao⊙ cc”
谈韵之伺机说:“xbqk♟cc约了儿童医院的号,想去看看医生怎么说liangsh