从东山各大高校，或花钱，或托关系，或捐建筑，录制的‘精品课程’。
因为，给中专准备的师资力量，除了挖过来的那部分，其余基本属于在岗职工。
让他们操作肯定没问题，但讲课……
哪怕考出从业资格证，估计站在讲台上也会哆嗦……
所以，根据中专各个专业找到对应高校，在讲师授课期间，或者空闲时间，把所讲的内容进行录制，编辑，穿插注释……
中专开学后，代课老师在课堂上播放音频视频，听不懂的学生当场举手提问，老师暂停音频视频，进行通俗讲解，然后下课前，进行抽查。
谁不认真听讲，忘了‘岗前适应’了？
当然，代课老师还要定期组织到各个高校进行学习……
葛小天为了避免别人笑话自家，美曰其名：我们每堂课都是专业精品课，我们所有老师都是实践王者，我们拥有全东山，甚至全华夏最知名的外聘教员、讲师！
至于效果……
目前录制好、带有注释讲解的精品课视频，已经炒到一万高价！
由于跟各大高校、教局签订协议，仅在锦绣川流传……
也因此，外界高校纷纷模仿，提前通过天成的文字聊天室子模块，开启网络教学模式……
是好是坏，暂时不得而知。
但这种行为，如果合理利用，绝对有利于提高三流高校的教学水平。
葛小天看看时间，戴上耳麦，打开语音，展开第一个阵图：方阵。
咳嗽一声，集体禁麦。
屏幕上立刻跳出无数问号……
无视这些内容，开口道：
“我是谁，不重要，反正比在座的各位加起来都有钱！”
胡教授、xx院长、xx领导：“……”
“咱们只上着一节课，也只讲一张图纸，后面的，锦绣川学生专属！如果想学，那就……转校、考进来！”
“闲话少说！”
“方阵，很简单，如果以九宫格的方式进行分区，大概有12个区域。”
“数独大伙都玩过，但数独房间肯定没进过。”
“12个区域，并非横竖成排后算出数字，而是跟积木一样，将每个分区的不同形状物体，推动到核心位置，组装成方块。”
“形成12个方块后，再次组合，就会形成楼体，也就是前往下一层的楼体，不是，它就是结果！”
葛小天有点不习惯单独解说，“大致通关就是这样。”
“那咱们聊聊其中涉及到的建筑学。”
“像图纸中，把一百多个构造组合成是四个楼体，看似很不可思议，其实里面更多的利用了折叠概念。”
“而折叠概念就是这堂课的主题。“
“当代建筑并不注重空间学，哪怕光线也很少涉及，只注重形态、结构、美学这种最基础的问题。”
“折叠概念设计因素很多，空间学、光线学、心理学、仿生学……”
葛小天将几个图片