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而且,所有的主课和助教老师,是孩子们在幼儿园中接触最多的人bimi9 ⊕cc
她们不仅要知道,面对孩子的时候,要怎么做,更重要的是知晓为什么要这么做bimi9 ⊕cc
所以,一个逐步完善的培训体系,要从理念上贯通,才有可能真正去理解如何同孩子们相处,而不是依样画葫芦bimi9 ⊕cc
去南顺的这一路,正好可以静下心来,慢慢回顾和架构,即便这里没有蒙氏的概念,但是也可以标注蒙氏的出处bimi9 ⊕cc
很久没有系统整理过知识,再加上综合早前和眼下环境的不同,沈悦越写越顺bimi9 ⊕cc
去南顺的一路,一日都没有断过bimi9 ⊕cc
卓颖会陪着她一道bimi9 ⊕cc
她前一日写完的,卓颖下一日就在马车中看,然后和她一起探讨bimi9 ⊕cc
卓颖对幼儿园很感兴趣,但早前没有接触过相关的知识,正好可以成为真正意义上,沈悦的第一个系统教授的学生bimi9 ⊕cc
沈悦也可以在卓颖身上校验哪些部分深奥不易理解,哪些部分观念上有诧异,要怎么调和bimi9 ⊕cc
总归,这一路,卓颖从她这里学了很多,亦帮了她很多bimi9 ⊕cc
……
马车上,沈悦也会给小八和桃桃念书bimi9 ⊕cc
读万卷书,行万里路,在沈悦而言都同样重要bimi9 ⊕cc
沈悦同小八和桃桃讲到沿途哪处风光和风土人情,gzitl ⊙com们就正好途径此处,小八和桃桃才听过沈悦讲的内容,途径时,就全然就能理解书上的描述和沈悦话中的意思bimi9 ⊕cc
在特定的环境下,这样更容易让孩子们理解,也印象深刻,还很容易记住bimi9 ⊕cc
这一路,从西秦北部往南,小八和桃桃开了很多眼界,增长了不少知识bimi9 ⊕cc
而且很多知识,原本在书上都是一语带过的,但是等亲眼见到的,才感受到,书上也并不都能处处详尽,反倒是看到了之后,更能反过来理解书中缺失的部分bimi9 ⊕cc
所以小八和桃桃很喜欢阿悦和gzitl ⊙com们讲书bimi9 ⊕cc
其实沈悦也是头一次到沿途的地方,但早前读过的书都在脑海中有印象,所以一路看过来,能和书本上的对上,也能温故知新,又有不一样感触bimi9 ⊕cc
如此,时间过得很快,二月自京中出发,转眼就到三月中下旬bimi9 ⊕cc
越往南走,春日来得越早,等行至西秦同苍月边界的时候,周遭已经有了初夏的影子了bimi9 ⊕cc正午时候,当马车行驶得稍慢无风时,