，一听到不上课还有一些孩子咧着嘴笑，一溜烟跑到地里，掘着泥土撒欢
其他老师对这样的画面也已经习以为常了，他们都觉得，既然这些孩子注定将来是要下地干活的，为什么就不能提早开始适应种地的生活呢，更何况这会儿在公社小学教书的，本身不一定具备教书的能力，很多还是因为家世背景给力罢了
比如这个织毛线的女老师，公社书记是她小叔，还有学校的校长，他堂弟是给县委领导开车的，他的学历也就初中程度，这已经是校文化水平最高的人了
另外两个老师也不外如是，阿芜猛的发现，这个学校里似乎除了她这个新来的老师，所有人都很满意现在的教学模式，也不打算改变
不，这里头还有几个例外
在这个随性的学校里，阿芜既可以是语文老师，也可以是算术老师，偶尔还能够兼任地里和自然课的老师，别看公社小学师资力量不靠谱，每年从教育部领取的课本可不少
除了这几门课程外，还有类似《记账常识》和《农业常识》等课本，从某种程度上来说，公社小学原本的几位老师也不算不务正业，至少《农业常识》这一门课他们教的很认真，不仅教理论，连实践都安排上了，每年大丰收的自留地就是最好的证明
阿芜觉得自己之前一定是受过良好教育的，明明“叶芜”记忆里关于小学的内容都已经模糊了，可当翻阅这些课本时，阿芜的脑海中都会浮现相对应的答案，甚至还有许多拓展的，小学课本中不存在的内容，就好像她生来就会这些东西
这不是阿芜第一次有这样的感觉，就好像在做菜的时候，她总是会下意识地想到这道菜要是能够加点豆豉就好了，那道菜要是能够加点白胡椒就好了，可“叶芜”的记忆中，根本就不存在这两种调味料
阿芜还像婆婆和大嫂打听过，她们也不曾听说过这样名称的东西
阿芜没有纠结自己的来历，却因为自己生来就会的这些东西开心，对于她来说，熟悉小学的教材就意味着她能够胜任这份工作，阿芜还是有些较真的，既然她选择当公社老师，每个月领取这份工资，她就想要把这个工作给做好
于是，阿芜就成为了校唯一一个自备教案，认真上课的老师
公社的其他老师也不生气，对于他们来说，阿芜愿意教课，省了他们很多不必要的功夫，阿芜能够教好，是她的本事，阿芜教的不好，对于这些将来总是会变成农民的孩子来说也没什么损失
这些老师还巴不得阿芜一个人将所有课程都上完了，这样他们就能够有更多的时间花在自己的事情上
对此阿芜也不计较，安安心心只做自己份内的事
任何年代任何环境都不缺乏想要上进的人，公社小学的学生里，就不乏真心想要学习