，这叫大材小用？
“既然要开启民智，那就要开展全民教育。”朱厚炜表情有些肃然道:“大明的读书人不少，但是要按人口来算的话，一百个人当中也只有三四人识字，朕觉得太少，这个数量起码翻上十倍才差不多，也不是让百姓读书之后都去考科举，而是不想百姓愚昧，甚至连自己的名字都不会写，王卿可明白朕的意思？”
“略懂一二。”王守仁实话实说，心里面却已经震撼到了无以复加的地步。
全民教育，百人中有三四十人读书？这是什么概念，简直难以想象！
这么多人去读书，不谈能不能读的起的问题，可一旦读了书，就肯定会想要科举出仕，那农桑怎么办？匠作怎么办？军事怎么办？
虽然觉得天子雄才大略，英明睿智，可王守仁还是觉得天子有些异想天开了。
“朕要在有生之年，看到学舍在大明遍地开花，王卿或许觉得朕的想法不切实际，可有志者，事竟成，如果连志向都没有，那么肯定一事无成，有了志向，那么就有实现的可能，不是吗？”
“陛下，臣有些不解。”
“你说。”
“陛下的意思似乎是要在各地兴建学舍，招募孩童就学，可各府州有府学、州学，各县有县学，甚至乡村也有私塾……”
朱厚炜摆手笑道:“王卿的意思朕知道，各地确实都有学舍，但是自县一级学舍始，什么人才能进？有功名的学子才能进，至于私塾……百姓之子对于百姓而言就是壮劳力，对很对民户而言，送孩子读书甚至连束脩都给不起，自然也就绝了让孩童读书的念头……
朕说的全民教育是强制孩童读书，但凡孩童到了七岁，不论男女必须入学，男童强制三年学业，以启蒙识字、诗词、数学为主，女子以启蒙、诗词和音律为主，这强制要落实到各乡各镇甚至各村，但凡有不送自家适龄孩童入学之百姓，皆征收双倍赋税或者课以罚银。
强制期结束后，女童各回各家，男童按学业成效决定是否升入县学，县学汇聚各乡镇村的优秀孩童进行为期三年的学业，学习儒学、数学和格物。
三年之后县学成绩优秀之孩童可入府学或者州学，府学三年，以儒、工、数、农、商、医、兵、格物等等为主……”
任兴将一本薄册递给王守仁，朱厚炜续道:“这本册子是朕亲笔所拟，详细制定了从乡镇到府学，如何办学之主旨，王卿可以仔细看看。”
王守仁不敢怠