打不动他了。”
邵兴旺看到奶奶说这话的时候，眼里有泪水。于是，赶紧回答：“我会的，你放心，我会像教育我的孩子那样教育他的。”
邵兴旺没有结婚，自然也没孩子。但他受过“爱生如子”的熏陶，知道一个人如果把别人家的孩子当成自己的孩子教育的话，天底下就没有教不好的孩子，只有教不了的老师。
放学前，邵兴旺在校门口的商店买了一个新书包。
送完学生，邵兴旺将门口接赵长兴的奶奶叫进了办公室。
邵兴旺：“赵长兴，这个新书包，我送给你，就当咱们第一次见面的见面礼。旧书包回家自己洗干净，不许奶奶代替！书包带子如果不会缝。奶奶您帮一下他。”
赵长兴奶奶：“这个我可以。”
邵兴旺：“另外，我想跟您商量个事，从明天开始，您晚来一个小时，我让长兴在教室把作业写完，您再接他回去。”
赵长兴奶奶：“那怎么好意思呢。都忙了一天了，您也需要早早回家。”
邵兴旺笑了笑，说：“我没家，住在厂单身宿舍，是个光杆司令。回单身宿舍，也是一个人。下班后，给长兴补补课，也能打发无聊的时间。”
邵兴旺说的没错，回单身宿舍，也是一个人。放学后，给赵长兴补补课，辅导辅导功课，算是一举两得的好事。
赵长兴转到班里后，邵兴旺一直留心观察赵长兴：头发脏乱，衣服破旧，身上总有股酸臭味，而且性格孤僻，不与人为善，有时会招致班里同学的欺负。总之，赵长兴不讨人喜欢。
教课的头几天里，邵兴旺就发现赵长兴的作业差得让人发笑。不仅字写得歪歪扭扭，而且老是“缺胳膊少腿”。虽然邵兴旺能看懂他的意思，但这样的基础，别说上四年级，就是上三年级，也不能说他是一个合格的学生。翻开他的作文本，红色的修改符号竟常常多于蓝色的书写内容。
九月下旬的一天，邵兴旺上了一节口语交际课。
邵兴旺在黑板上写下了《老师，我想对你说》这样的交际内容。要求每一个学生对他说几句真心的话语。或表扬或批评，或赞美或意见。总之，只要是真心话语，他说都欢迎。但大多数学生都说了一些“祝老师工作顺利”之类冠冕堂皇的话。
这种毫无“交际”价值的内容，邵兴旺是比较反感的。他在备课时预设的教学目标并没有完全呈现出来。他有点不悦，思考着怎么激发孩子们的表达欲望，能说几句真心的话。
轮到长兴发言了，只见他慢慢地站起来，吞吞吐吐地说：“有许多老师都瞧不起差生，我希望你不是，尤其是对我。同时，我希望你和我们在一起时，能多笑几次，因为你笑起来很帅。”
说完最后一句话时，赵长兴“扑哧”一声笑了。这也把邵兴旺