寓教于乐的方式，来给稚童启蒙
本是儒人的谯周，见猎心喜下，便有了混迹稚童堆里听郑璞讲学的事情
听罢归来，与太守姚伷畅抒叙话时，还仗着关系熟稔，捉掐打趣来了一句，“观郑家子讲学，融贯古今，典故张口即来，非一郡之才也！府君不明察举才于州府，反而贸然征辟，今被婉拒，岂不徒增笑谈邪？”
言辞尖锐，挤兑得姚伷气急
一阵胡须乱颤后，才摇头苦笑连连
亦有了亲自执笔手书举才，让谯周带去成都代呈州牧府
谯周脚程迅速，到了成都时，被丞相诸葛亮亲自接见，一番授职嘉励的流程走完，便呈上太守姚伷的手书以及抄录的《千字文》
然后拱手躬身做礼，语气很诚恳的拜辞，“周本山野之人，才疏学浅，得丞相不弃，授于州劝学之职本应竭诚所有，尽绵薄之力然，周近日游广汉，得闻什邡郑家子做新字书授学，心奇，往顾之听讲数日，周愧所学不如若此子遗于山野，而周厚颜登堂授学，恐为人所笑耳！”
此话刚落，州牧府内左右侍从，皆面面相顾
就连丞相诸葛亮听完，都大为惊奇，眼中兴趣大增
无，因谯周父祖皆是蜀地大儒，家学渊博；自幼又勤奋好学，饱读经书，如今已是公认的儒者
仅以才学论，蜀地弱冠者，无人敢专美于前
然而，这样的人，竟然抛出有人比自己更适合当劝学从事，不敢接受官职的言论
且，看严辞正色，不似谦虚作伪
不由让人惊诧不已
正襟危坐于案几前的诸葛亮，垂眉略作思考，便抬手安抚道，“允南莫作辞言，且先入坐待看完姚子绪书信及新字书后，再做商议”
随之，接过小吏呈上的书信看读
先看的，是姚伷的书信
书信不长，只用寥寥数言赞郑璞的才学，更多笔墨则是用在对郑璞出身、品性以及郑家渊源的阐述
看到郑璞年仅十九时，诸葛亮的目光微凝
而看到郑璞生父是郑度时，诸葛亮的长眉，便微不可见的挑动了下
待将《千字文》展开于案前，大略观过，然后又细细品咂一番后，更是陷入了沉默
以的才学，无须人讲解，就可对字书里涉及的典故一目了然
也正是如此，让心中更加诧异
将一千个不同的字，编纂为对仗工整、行文流畅和辞藻华丽的字书已是不易！
但这《千字文》竟然还分为天地开辟、处世品行、历代王朝和田园生活四部，皆融入了古今的典故，其才学可想而知！【注3】
尤其是，著书之人，年齿竟未及冠
此子，乃生而知之者乎？
亦或者，此字书是其父生前所著，未公布于世便亡故，是故今郑家子得以邀名耳？
诸葛亮暗自道了一句，忍不住心生疑云
缓