寓教于乐的方式,来给稚童启蒙
本是儒人的谯周,见猎心喜下,便有了混迹稚童堆里听郑璞讲学的事情
听罢归来,与太守姚伷畅抒叙话时,还仗着关系熟稔,捉掐打趣来了一句,“观郑家子讲学,融贯古今,典故张口即来,非一郡之才也!府君不明察举才于州府,反而贸然征辟,今被婉拒,岂不徒增笑谈邪?”
言辞尖锐,挤兑得姚伷气急
一阵胡须乱颤后,才摇头苦笑连连
亦有了亲自执笔手书举才,让谯周带去成都代呈州牧府
谯周脚程迅速,到了成都时,被丞相诸葛亮亲自接见,一番授职嘉励的流程走完,便呈上太守姚伷的手书以及抄录的《千字文》
然后拱手躬身做礼,语气很诚恳的拜辞,“周本山野之人,才疏学浅,得丞相不弃,授于州劝学之职本应竭诚所有,尽绵薄之力然,周近日游广汉,得闻什邡郑家子做新字书授学,心奇,往顾之听讲数日,周愧所学不如若此子遗于山野,而周厚颜登堂授学,恐为人所笑耳!”
此话刚落,州牧府内左右侍从,皆面面相顾
就连丞相诸葛亮听完,都大为惊奇,眼中兴趣大增
无,因谯周父祖皆是蜀地大儒,家学渊博;自幼又勤奋好学,饱读经书,如今已是公认的儒者
仅以才学论,蜀地弱冠者,无人敢专美于前
然而,这样的人,竟然抛出有人比自己更适合当劝学从事,不敢接受官职的言论
且,看严辞正色,不似谦虚作伪
不由让人惊诧不已
正襟危坐于案几前的诸葛亮,垂眉略作思考,便抬手安抚道,“允南莫作辞言,且先入坐待看完姚子绪书信及新字书后,再做商议”
随之,接过小吏呈上的书信看读
先看的,是姚伷的书信
书信不长,只用寥寥数言赞郑璞的才学,更多笔墨则是用在对郑璞出身、品性以及郑家渊源的阐述
看到郑璞年仅十九时,诸葛亮的目光微凝
而看到郑璞生父是郑度时,诸葛亮的长眉,便微不可见的挑动了下
待将《千字文》展开于案前,大略观过,然后又细细品咂一番后,更是陷入了沉默
以的才学,无须人讲解,就可对字书里涉及的典故一目了然
也正是如此,让心中更加诧异
将一千个不同的字,编纂为对仗工整、行文流畅和辞藻华丽的字书已是不易!
但这《千字文》竟然还分为天地开辟、处世品行、历代王朝和田园生活四部,皆融入了古今的典故,其才学可想而知!【注3】
尤其是,著书之人,年齿竟未及冠
此子,乃生而知之者乎?
亦或者,此字书是其父生前所著,未公布于世便亡故,是故今郑家子得以邀名耳?
诸葛亮暗自道了一句,忍不住心生疑云
缓