死你的吧？”令人有些意外的，上川曦又问了一句一样的话，她像是怕薄野翎不明白她的话意，于是再三重复
“我知道”薄野翎再次回答
薄野翎怎么会不知道呢，这样的事已经发生过太多次了，即使没有这个上川曦也还会有下一个上川曦她知道上川曦存在的意义，知道上川以后绝对会再三针对她，但也知道对上川请求任何事都无济于事
毕竟，讲故事的人愿意怎么摆弄角色，都没有角色反抗的余地
“我还会再杀你的”
“我知道”
“你总有一天会被我激怒”
“我知道”
“……我只想顺着字行往下活”
……
“……我知道”
谈话结束了
在上川曦与薄野翎谈话的同时，雄英的校长办公室也开了一场小小的会议，针对的自然是身在普通科却表现出让人目瞪狗呆的力量的两位少女无论如何，活动中出现那种程度的攻击怎样都不能以已经商议好的这种借口抹消，即便为了校声不能过明面处理，但对于不确定因素，应对举措必不可少
于是在第二天，E班班主任找了上川曦谈话
谈话的内容从拥有可塑性极强的个性为什么还要呆在普通科，到你的个性如果锻炼好会成为出色的英雄，最后毫不出人意料转到你愿意转去英雄科吗？
要是换成其他普通科学生，早就好好好转转转了，可是上川曦却微微一笑，从身世谈到情怀，带思路带到飞起，最后含蓄委婉地表达了一番我爱普通科普通科爱我
完全被带偏的班主任热泪盈眶地回到了职员办公室，“她真的是个好孩子呜呜呜……”
其他老师：“……”
安抚好这位班主任，再问另一个学生，班主任才回答说另一位请了病假，两天
虽然是请假了，但该做的事情也不容耽搁，欧尔麦特在当天放学后拿着复印出的学生档案等在了校门口这件事其实与他无关，是他主动去找校长说明了薄野翎曾治疗他的事，希望校长在考虑两个学生的处理时也能把那次救助纳入考量，他被校长问了要不要自己去亲自走一趟，他才拿着学生资料站在了这里
欧尔麦特再次翻看了一下手里简单的几页资料，还有些出神，就被靠近的脚步声唤回了注意力
“……相泽老师？”意外的，来的不是E班的班主任
“欧尔……”相泽消太对欧尔麦特的出现同样意外，但这里毕竟还在校门口，话音刚发出来他就迅速收了声简单收拾了自己一下的消除英雄阐明来意，“校长把这个学生交由我负责了”
校长的意思是让两位个性出众的少女不占席位的分别进入英雄科两个班旁读，学籍能不能转进英雄科可以看情况再论，毕竟首要任务是对具有强大可能性的雄英幼苗进行监督帮助相泽消太对这个没什么意见，只是觉得麻烦，
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