“这个思想难题已经演化出了很多版本，我刚才讲的版本是五个人和一个人的数量抉择，其实在现实生活中这种情况比比皆是，却不自知。比如说老父亲有一笔遗产，他是留给身无一技没钱养孩子的大儿子，还是留给懂得理财、勤奋又善良的天才小儿子。同样地，有一笔固定金额的资金，市政府是将此用于高级人才补贴还是用于失业补助或扶贫——看到没，这里是能力或价值上的不平等。再比如拆迁房子，我们是制定个让少数钉子户放弃个人利益的法规即我刚才讲的少数服从多数的条款，还是尊重人人平等我不愿意拆你就不能拆。再比如某某领导、科学家或者重要人士需要脏器移植，监狱里有一个死刑犯刚好匹配，拥有决定权的你，怎么办？再比如某某大楼发生火灾，消防队员前去营救，同样的时间他只能选一个房间撬门进去，所以是救人多的那家还是救一人独居的那家？是救小孩还是救成人？是救培训班的一群学生还是优先营救某某某大领导或大明星？如果你是消防队队长的头儿，你怎么部署这次的营救。还有，假如说一个铁路公司要修高铁轨道从张三家门口过，张三不愿意，将铁路公司告上了法庭！同学们，如果你是大法官，你会怎么判这起案件呢——是坚持人人平等主张少数人该有的权利，还是说从共同体的利益考虑为大多数人的利益着想？这是个思考题，我希望同学们下节课上来将你们关于电车难题的答案或者想法交给我，至少两千字哦。呐……这节法理课就讲到这里，还有五分钟下课，我总结一下咱们这节课都讲了什么……”
晚上七点半，钟雪梅正在上课，听得忘我时冷不防地觉后面有人看她，回头一看，是师兄陈络。
“诶？你怎么进来的？”俏佳丽回眸一笑。
“教室门开着呀！”陈络朝外一指，然后调皮地拨弄雪梅的马尾辫。
“我同学在呢……”雪梅尴尬地小声提醒。
“怕啥！咱两走得近谁不知道呀！”陈络抖着肩膀邪笑。
雪梅低头收纳文具，假装没听见，不搭理。
“下课铃响了，下节是选修课，你别上了，我们去看电影怎么样？”陈络提议。
“呃……”雪梅低头噘嘴，正翻着书角思考，忽然室友关盈盈过来了，笑眯眯地问候师兄：“师兄你晚上没课吗？”
“没！我选修课早修完了。”
“你们是不是有什么情话、小秘密呀！是不是我在不方便说呀！”关盈盈满脸堆笑，看着雪梅犹疑的样子故意逗两人。