，只是某一天忽然觉得有些事情缺失了而已，世界变坏了而已，另一方面，甚至于学校，在塑造人精神的强制性上，都几乎等于零了
教科书上的道德文章，对于如今的学生，到底有多少能令们心悦诚服的感染力呢？有一天帮朋友看一篇论文（朋友不是作者），其中一段如下（不用仔细看）：
“高等教育处于教育的最高层，起着指导作用，一个国家高等教育的发展规模及水平，往往成为衡量该国教育发展规模和水平的标志，也是该国科学技术、文明程度和综合国力的象征一个国家的物质文明关键取决于该国科学技术水平，同样，一个国家科学技术水平的高低关键在于该国教育发展的规模、水平，特别是高等教育的发展规模和水平因此，提高国家高等教育的质量和水平……”
不是要说这篇文论有多大问题，但确实有一点让颇为在意，这或许也只是作者的疏忽，但是……精神文明在哪里？们谈论高等教育的时候，为什么侧重于物质文明，精神文明只字未提呢？
如果用这样的论文来以偏概全，就过分了但有一点其实是明显的，高等教育对精神文明的塑造……并没有们想象的那么高
的那个朋友学的科目跟教育有关，跟谈这个的时候，就说，们的教育，恐怕正处在有史以来最大的问题当中，知识的普及其实并未导致人们教育水平的提高，因为在古代，教育二字，是要塑造人生观的，要教孩子怎么做人的如今呢，知识的泛滥导致权威的消失，一个十岁的孩子说一句中二的话，放在网络上，会有一万个同样中二的人过来，抱团取暖权威消失、正确也就消失了，一个人在成长过程中的任何观念，都不会得到修正的机会，一个分歧的观点，人们想坐哪就坐哪，不用思考，必然有一万个人陪着坐这样的人，长大会怎样呢？
而成长的后半段，也是这样的
学校只能传授知识，没有了塑造人生观的力量，社会就更没有了原本可以用来塑造人的那些思辨和经验，悬在最高处，为何不能将它们加上娱乐的一部分，将们放下来，就像加了鱼饵一样，去吸引人呢？
于是到后来，不再想去当那样的传统作家了，对于研究理论的，仍旧敬仰万分，但在其它方向上，想，这一辈子的方向，也可以在这里定下来了，就一辈子当个媚俗的网络作者，做这吃力不讨好的结合探索吧……
如果到三十年后，有人说，的精神被这个世界塑造成这个样子，们是有责任的，也只能说，作为十四亿分之一，作为想要学鲁迅的一个写手，也尽力了
说完这么冗长的一堆废话，有许多人要烦了，或者已经烦了但无论如何，三十而立，这些或中二或傻逼或异想天开的东西，是因何而