第一节 教育孩子的理由不足
当惩罚不起作用时——事实上它也总是如此——有很多别的方法可以使我们做得更好重新审视管教方式及孩子的行为，我们会发现去亲近孩子、陪孩子玩乐、理解孩子的情感与惩罚纠正孩子的行为及过度宽容孩子相比，可以让我们做得更好
——劳伦斯·J·科恩
爱孩子，希望孩子成龙成凤无可厚非，但如果强迫孩子，干扰孩子的正常成长，无疑是非常愚蠢的这表明了父母的教育无方，又在一定程度上害了孩子
一个自负的孩子，他为人做事都是以自我为中心的教育这样的孩子，最大的难题就是使他认识和克服自己的缺点因为，当他有了缺点的时候，他不会在自己身上找原因，而千方百计地从自身以外的地方找原因，并把自己的缺点和错误转嫁到客观因素上，以为自己还是完美无缺的孩子执迷不悟，父母也束手无策
在这种情况下，父母就会觉得自己的孩子很顽固，这种顽固随之恶化，父母就会发现孩子的很多问题：
1.有错不改，固执己见；
2.学习上心浮气躁；
3.生活中总是目空一切；
……
面对孩子这些缺点，家长常常是有两种所谓解决的办法：
一是想通过批评来打压孩子心中那种高估自己的心态这是用与孩子直接对抗的方式来教育孩子，简直是“以邪治邪”父母不知道，批评不是最好的教育方式，再者，对于自负的孩子，批评的教育效果也不会很大，有时还会伤害到父母与子女的感情因为自负的孩子本来就很难接受他人的观点，更何况是在你批评他的紧张氛围中，就更不会理睬你的说教
单光是一个上初一的孩子，周围人说起他无人不知，父母离异，各自又重组家庭，且长年在外打工他由哥哥帮带着而他的哥哥又是染着红发，常与社会上一些不三不四的人搅在一块特殊的家境，让这个单光早就“声名远播”了，打架、旷课、赌博是他的专业，对他来说，学习只能算是副业
没有想到，他被分到我所带的班级中，我的心中有了一丝隐忧心想，要想搞好这个班级，首先过单光同学这一关了第一次上课时，我的心是忐忑的，环视四周时，果然发现一个很特别的学生，我想肯定是他他的眼神还是清澈的，或许是第一天上课，脸上还带着一丝兴奋
我点完名后，表达了对所有学生的欢迎和期望，特别提到了一个学生应注意的打扮很多次，我想对单光进行多次谈话，但根据我的经验，特殊学生就得特殊对待或许他早就熟悉和老师“单练”的套路了我心里想着该使用哪一种教育方式才能转化他
第二天上课后，我有些吃惊地发现，单光的头发短了没有直接的短兵相接，普通的谈话就起作
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