第四节 弄清孩子
宋楠楠是文理分科时从别的班分过来的，当我向他原来的班主任问过他的情况时，他的班主任什么也没有说，只是轻轻地摇了摇头，我从此便对他格外注意起来，想看看他到底坏到什么程度
来班里的第一个星期，我发现他不但不学习，而且不遵守纪律，不但自习课说话，就是在任课老师上课时他也不闲着，不是说话，就是传纸条，严重影响其他同学学习
我观察了几天后，有了确凿的证据，就把他叫到办公室他的态度倒也恭敬，不跟我顶嘴
他告诉我，他从小学一年级成绩就差我觉得他是对自己的学习缺少信心，就鼓励他向自我挑战，人生的路程还很长，不要看扁了自己，只要努力，就有机会成功
我说着说着，一节课的时间就在我嘴边溜过去了，也相信他一定也产生了共鸣可是最后他说了一句：社会上总会有一些渣滓吧，我愿意是他们其中的一员！
在后来的交往中，我喜欢过几天和他聊一聊他喜欢打羽毛球，有时上体育课他自己对着墙打我也喜欢，就主动找他打一会儿我发现他很害羞，一说话白净的脸上就有一片红晕对人很客气，也很有礼貌
他的行为渐渐变了，虽然还是不爱学习，有时上课听不懂，就看一会课外书，但不再违反纪律了有时也做点读书笔记，看看课本，自己开始学习了
在没有找到解决问题的方法之前，至少不要把事情弄得更糟，这应当成为问题孩子转化工作中的一条准则当学生问题出现时，要心平气和地和学生沟通、交流，以弄清孩子，这种沟通和交流也会逐渐消除师生之间的隔阂，使得学生初步建立起和教师之间的一种信任
当孩子长到十三四岁的时候，渐渐地，有的孩子就会失去儿时的乖巧与可爱，他们与大人很少再有言语上的交流他们和自己的同龄人常常是有说不完的话，可一遇见大人，要么不开口，要么开口就没有好言语来相对待不难发现，孩子开口伤人最大的受害者是他的父母，孩子在说话的时候，往往会刺激父母对孩子的那颗慈善的心说话不知轻重的孩子，他对父母的言语是冷漠的，父母不会得到一句来自子女的体贴和温暖的话——很多人不知道这是孩子叛逆的一种表现，很可能是在孩子心里有着某种对大人的不满，当孩子对自己的不满又无力去申诉的时候，他们就用最简单而又最直接的方式——用伤人的语言来宣泄不满和抵制给自己带来不满的东西于是，在生活中的孩子就会出现这样的情况：
1.当母亲在厨房里切菜手指受伤，向女儿发出包扎的求助时，正在看电视的女儿抛出一句：“这关我什么事呀！”
2.看见母亲生病躺在床上，刚放学回家的孩子进家的
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