第一节 不让孩子生活在分数的虚幻中
在养育孩子的过程中最大的问题并不是放纵，而是对于放纵的畏惧我们如此担心宠坏孩子以至于以对孩子过度控制而告终
——阿尔夫·科恩
在生活中，我们不是孩子，没有孩子气，不必和孩子争得面红耳赤，应找到教育孩子的方法，运用智慧教育孩子
其实，对于孩子来说，课堂是一个学习知识的地方但当一群孩子聚在一起学习的时候，就面临了竞争，随之而来的是成人的评判考得好，孩子迎来胜利的荣誉，反之，就是失败的耻辱，令他们抬不起头来一些孩子为此得到表扬和鼓励，会越来越好；另一些孩子则在学习过程中受挫，于是越来越差
蕊蕊上小学和初中时，成绩优异，成了父母和老师的荣耀，但自从上了高中之后，她的成绩逐步下降
成绩平平的蕊蕊不再是老师和同学们眼中的香饽饽，而且备受冷落
这让她心里感觉很不平衡，于是上网寻找寄托高考前，蕊蕊曾经制订了一个一流大学目标，结果没有被名校录取，只上了一所普通的高校这个成绩曾经优秀的孩子会突然发现自己什么都不会了
经过无数次的研究证明，以分数论英雄并不科学分数只是教育部门衡量孩子的一个方法而已，对于上小学的孩子来说，这种方法并不科学
在国外，孩子的成绩只分为A、B、C、D、E五种，老师和父母从不像国内那样“望高分而兴奋”他们为什么不那样做？那些成绩低的孩子往往预示着“低能”和“差劲”，他们面对老师们时，就会呈现一定的挫折感在父母那里，如果听说孩子考砸之后，便斥责孩子，这又让孩子更加难过
父母和老师通常认为好成绩可以激励那些好学习的人，以对成绩差的孩子予以警示这个观点其实有些站不住脚，我们都知道，人的道德和品质可以用荣誉来激励，但求知和学习再这样就不妥了因为，对一个受过刺激而学习的孩子来说，很容易失去求知和学习本身的乐趣一个成绩优秀的孩子可能失去其他方面更多的权利对那些成绩差的孩子来说，他们只能增加心灵的负担，甚至从此一蹶不振
在我们的身边有太多的例子值得借鉴：很多孩子在小学阶段成绩优异，常常受到老师和父母的赞赏和表扬，但在更高一级的学校或社会上，他们并没有取得令人瞩目的成就，反而因此带来很大的压力和折磨而那些成绩平平的孩子却后来居上，在高年级或社会上建功立业而倍受尊敬
因此，小学阶段的考试分数并不代表孩子永远根正苗红，不要太看重父母应该多关注孩子的思维和学习方法，不断激发孩子对事物的好奇心，而不要用分数去衡量孩子的优劣面
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