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不久陈先生走进三馆，馆内方才安静了一些。
先生在课堂上教字，中央是块白漆木板，墨笔写后可擦掉再用，上面写的是【律吕】两字。
下面的蒙童听得不仔细。
陈砚之方知道邱夫子所在算是大斋。
三馆除了收像自己这般早来晚归的通学生外，还有每隔二三日来塾听讲、呈送作业请塾师批改的与课生。
大多数人所求就是读个三馆，粗识文字即可。
难怪课堂纪律这般。
教授了【律吕】字的写法后，蒙馆学生逐个轮流抱书走到先生跟前。
因为每个人学习程度不一样，先生会根据他们所学不同，教蒙童《孝经》或千字文。
有的教几句，半页或一页，然后朱笔在书上按句读圈断。
先生念一句，学生跟一句，学生跟到能读为止。
轮到陈砚之时，陈先生仔细打量了陈砚之一眼，对方谈吐气质确实不同，一眼便看出与村中蒙童不同之处来。
“听说你之前读过两年人家斋！”
陈砚之点点头，准确说是四年。
陈行台梦见祖宗托梦后，在陈砚之六岁时便请西席在家中对他教导读书，所以准确说是四年。
陈先生道：“这发蒙是相当早了，乡下人家都是快十岁方送至社学来。”
“写几个字看看！”
陈砚之现在变成了十岁儒童，身上气力不够，写的字歪歪扭扭的。
陈先生看了皱眉心道，写了四年字也就这般，看来平日疏于下功夫了。
“孝经读了吗？”
陈砚之在记忆里搜罗了一番，摇了摇头道：“不曾，只读了三字经，百家姓，千家诗读了一半。”
陈先生道：“本斋发蒙读孝经，千字文，你既是未读孝经，便跟着我读起。”
“书算我借你的，可以拿回去读。”
各私塾的发蒙读物不尽相同，有的是三百千（三字经，百家姓，千字文）或是三百千千（千家诗），有的是孝经，千字文等。
陈先生抑扬顿挫道：“仲尼居，曾子侍。念！”
陈砚之跟着念道：“仲尼居，曾子侍。”
陈先生道：“子曰：‘先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？’”
“子曰：‘先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？’”
陈先生看了陈砚之一眼继续道：“曾子避席曰：‘参不敏，何足以知之？’”
“曾子避席曰：‘参不敏，何足以知之？’”
陈砚之念完，陈先生便合上了书对他道：“今日便念到这里，你将这三句背下来。”
“明日再背给我听。”
就这？
陈砚之心底念叨，不过面上没有异议，向陈先生恭敬地行礼回到了自己课桌上坐好。
看着课本，陈砚之有些恍惚。
靠近中午，有些儒童已是趴着小憩。
他打小精力过人，且从没有午睡的习惯，晚上睡眠特好着枕就睡