老师……那个问题我还没想清楚。”
“哪个？”
“您说的，一道题错了，怎么就完了。”
李柏站在办公室门口，看着他：“不急，慢慢想。”
晚上，李柏一个人坐在公寓里。
屋里没开灯，只有窗外的路灯光透进来，在家具的轮廓上勾出一层模糊的边。
他打开系统面板，调出孙志鹏的学情数据。
焦虑指数：94%。
持续上升。比周一晚上还高了两个点。
李柏盯着那个数字，指尖轻轻敲着桌面。
表面上那孩子已经在松动了，但内部的压力还在涨，像高压锅，气阀明明在转，锅盖愣是没缝。
他往下翻，系统弹出一行提示。
系统提示：“当前焦虑水平已影响认知功能。建议启动光环辅助干预。“
李柏指尖一顿。
光环辅助干预：学习动力光环，孙志鹏的学习动力一直很足，他就没有过度照顾孙志鹏。
看来明天得多关照一下。
系统提示：“光环效果受学生信任度影响。当前信任度：78%。建议提升至85%以上以达最佳效果。“
78%。
对于刚建立深度联系的师生来说，不算低。
但焦虑指数94%，等不起。
李柏关掉面板，靠在椅背上。
黑暗里只剩下手机屏幕那一小块光，映着他的脸，他坐在那里想了一会儿。
信任度不够，光环强开的效果会打折扣，甚至可能适得其反。
得先让那孩子真正信任他，才能在系统层面介入。
可信任度怎么提？