，我可以分担数据采集和流程对接的工作。“
李柏看了赵志刚一眼，点了点头：“赵老师对工作坊模式很熟悉，有他帮忙落地会顺畅很多。“
陈校长满意地点头，低头继续翻方案。
等了片刻，合上文件，没有立刻表态，他靠在椅背，目光在两人之间转了一圈，最后落在李柏身上。
“这个课题是市教育学会点名的重点项目，全市就批了这么几个，三中能拿下一个，不容易。“
他顿了顿，语气沉下来几分：“你们要把认识高度提上去，这不是你们两个私人的事，是学校的事。做出成果来，对学校是荣誉，对你们个人也是实打实的资本。“
说完低头又翻了翻方案，语气缓下来：“方案本身没问题，贴合初二年级学情，逻辑也通顺，课题需要实践数据，你那个工作坊正好补上这一环，可以试点。“
跟着提了三条：全员自愿，不强迫学生；老师值班计入工作量，不搞无偿加班；试行一个月，数据说话，达标就纳入课后服务，不行就叫停。
从校长室出来，赵志刚松了口气，肩膀明显垮下来几分，步伐也比来时轻了。
李柏也感觉轻松了一些。
校内从来不怕做事难，怕的是有人眼红、有人非议。
周四下午，教研组例会。
陈校长当众公布了初二年级错题互助工作坊试点方案，特意点了一句这是市课题的配套实践，希望大家提高认识，会议室里的气氛微妙地分化了。
年轻老师那边大多乐见其成，合规加班还能计入工作量，稳赚不赔。
中年老教师那边抵触声最大。
化学周老师先开了口，语气客气但推脱的意思很明确。
“初二课业紧张，老师们课时本来就饱和，再加值守任务精力跟不上，新模式好不好还不知道，没必要这么着急推吧。“
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第五十六章人心叵测(第2/2页)
好几个人跟着附和，有的点头，有的低声附和了几句，反对的声音渐渐占了上风。
孙理放下手里的笔，声音不大但很强硬：“七班实操半个月，数据真实，自主解题率提升明显，试点只有一个月，试错成本极低，值得一试啊。“
几句话，把一些老师的抱怨给堵住了，这些抱怨的老师，也是有一点不太服气的想法。
陈校长看向一直沉默的刘建军：“刘老师，你的看法？“
刘建军端着保温杯，盖子拧开又旋上，慢吞吞地开口：“我保留意见。“
挨过几次怼的刘建军，也学会龟缩起来了。
因为不管老师还是学生从学校的角度上，都是要求自愿，所以那些不愿意参加的老师，陈校长也没有勉强。
散会后的走廊飘着细碎的低声议论，不少老师步履匆匆，头也不回地快步离开。
转眼到了周五放学，喧闹褪去