拆了。“
刘建军接过试卷又看了好几秒，摇了摇头：“思路倒是挺活的……但考试还是要按标准步骤来。“
话是这么说，但语气里那股不服气的味道，比之前淡了不少。
过了一会儿，赵志刚、周敏、杨文博几个老师也陆续来了，办公室里渐渐热闹起来，都在忙着批改，偶尔交流几句。
“诶，你们班这道题做得怎么样？“
“别提了，我这个空全班一半人错了。“
“我这边也是，阅读理解最后一道全军覆没。“
赵志刚往李柏这边看了一眼：“你们班7班怎么样？“
李柏还没回答，刘建军先开口了：“数学卷子我改了大半，7班的基础题正确率，还行。“
他用了“还行“两个字。
从刘建军嘴里说出“还行“，那基本就是“很不错“了。
办公室里安静了一瞬，几个老师悄悄交换了一个眼神。
赵志刚嘴角都快压不住了，但忍住没笑，只是说了句：“是嘛，那挺好。“
李柏点了点头，没多说。
他知道现在还不是高兴的时候，数学改了一半，其他科目还没出来，说什么都为时过早。
但他心里那种感觉越来越强烈：成了。
中午去食堂吃饭，刚打好饭坐下，对面就坐了个人，杨文博。
杨老师端着餐盘，脸色有点复杂，坐下之后也没急着吃，先喝了一口汤，然后问：“小李，你们班历史你复习了哪些内容？“
李柏愣了一下，如实回答：“按大纲把重点事件梳理了一遍，让学生做了时间线的思维导图……怎么了？“
杨文博沉默了一会儿：“你们班有个学生，历史卷子最后一道论述题，写了一个我从来没见过的答题角度。“
“什么角度？“
“他把洋务运动和明治维新做了个对比分析，结论是两者本质区别在于是否触动了旧体制根基。“杨文博说这话的时候，表情像在读一个让他震惊的新闻，“这是高中的知识点，有些高中生都不一定写得出这个角度。“
李柏想了想：“哪个学生？“
“名字我没注意，卷子没写名字那一面。“杨文博摇了摇头，“但从字迹看，不是你们班那几个尖子生。“
李柏愣了一下，不是尖子生？
他脑子里过了一遍班上四十五个人的名字，最后落在一个名字上：张子豪。
那小子前几天请下午的历史课偷偷看《近代中国社会的新陈代谢》，被他当场抓包。
当时张子豪的解释是“课本上写得太简略了，想看看更详细的分析“，李柏虽然没收了书，说考试前先按课本复习，但也没真的批评他。
没想到这家伙真把书里的内容用上了。
杨文博吃完最后一口饭，放下筷子：“你们班……这次可能真的要让很多人刮目相看了。“
李柏笑了，没接话。
下午继续阅卷。
办公室里弥漫着一