第三十六章S级天赋(第1/2页)
周一清晨六点半，天刚蒙蒙亮。
李柏醒了，比闹钟还早十分钟。这可不是什么勤奋，纯粹是焦虑生物钟在作祟。
他盯着天花板上一道像极了“之“字的裂纹，脑子里自动回放昨晚那六条“调整方案“。
“保留兴趣探索任务，但增加与考试的关联度……“
“设置'基础保底'……“
“分层要求……“
每一条都写得那叫一个滴水不漏，兼顾理想与现实，平衡创新与应试。昨晚写完时，他还觉得自己像个在刀尖上跳舞的艺术家，带着一种悲壮的满足感入睡。
可现在天亮了，冷静下来一琢磨——不对劲。
这哪是执行方案啊？这分明是写给教育局领导看的汇报材料！
太全面了，全面到根本没法落地。
“系统，“他在心里喊了一声，“给昨晚的方案打个分。“
系统
理论可行性：85%
执行风险：高
评价：理想很丰满，时间不允许。
分析：
1.想兼顾45名学生，精力分散
2.“分层要求“易被解读为“偏心“
3.距期中考试20天，此方案见效需4-6周
结论：这是长期策略，解决不了燃眉之急。
李柏猛地坐起身，抓了抓本来就乱的头发：“我就知道。那你说怎么办？既要短期出成绩，又要搞个性化，这不是逼我分裂吗？“
系统
建议：重点突破，以点带面。
核心逻辑：集中70%资源，培养3名高潜能学生，7-10天制造“班级轰动“。
预期效果：用他们的进步打脸质疑者，点燃其他学生的胜负欲。
李柏追问：“高潜能学生有哪些？“
系统
已检测S级潜能学生3名：
1.张子豪：逻辑思维/空间想象S级（已部分激活）
2.王强：运动智能/领导力S级（已部分激活）
3.陈晨：视觉空间智能S级（未激活）
是否需要深度天赋侦测报告？20教学点/次。
李柏的目光死死钉在第三个名字上。
陈晨。
这个名字，他太熟悉了。系统早就检测出她是S级潜能，但他一直按兵不动。
不是不想动，是不知道该怎么动。
张子豪至少还知道自己喜欢什么，上课画游戏设计图被抓包还敢跟老师辩论“这是在学习“。王强至少在篮球场上能找到自信，一个变向过人就能引来一片欢呼。
可陈晨呢？
她就像班里的大多数学生一样——安静、听话、成绩中游，扔进人堆里都找不出来。
上课从不主动举手，被点名就慢吞吞站起来，声音小得像蚊子哼哼。下课也不跟人打闹，就坐在那画画。
作业按时交，但不是最出彩的，也不是最差的。考试永远考个中游，不好不坏，让家长和老师都说不出什么重话，但也别提什么期望。
这种学生，最容易被