着几个徽章：“背诵达人““阅读高手““作文王者（未解锁）“。
页面底部一行小字：“语文课应该像打游戏，有任务、有奖励、有进度条，打怪升级那种，不是罚站抄书那种。“
李柏拿着作业本，走到张子豪面前。
张子豪警觉起来，伸手要抢：“老师，还给我！“
李柏侧身躲开：“是你画的？“
张子豪梗着脖子，眼神带着惯有的防备，那种“反正你又要骂我“的劲儿：“是又怎么样？反正我语文就是学不好，画点东西怎么了？“
周围有学生开始围观，有人小声说子豪又惹事了。
张子豪听到后，眼神里闪过一丝自暴自弃。他的手在抖，是在发火，他习惯了被否定，“被看见“基本等于“被批评“。
反正接下来就是叫家长、没收本子、写检讨三件套，他都熟了。
“跟我来办公室。“李柏说。
张子豪心里冷笑一声，看吧，来了。
办公室里其他老师都去上课了，就剩他们两个人。
张子豪站在办公桌前，双手插兜，摆出一副“要杀要剐随你便“的架势。他已经想好了，如果要没收本子，他就说那你没收吧反正我还有十几个备用本，如果要叫家长他就说我妈忙没空来，如果要写检讨，那就写呗，他写检讨的速度比写作文快多了。
李柏把作业本放在桌上，推给他：“你先看一遍，然后告诉我，这是什么。“
张子豪愣住了。
他以为会挨批，会叫家长，会没收本子，结果老师让他自己看。
这什么套路？
他狐疑地翻开作业本，看着自己画的东西，突然有点不好意思：“老师，我就是瞎画。“
“这不是瞎画。“李柏打断他。
张子豪抬头，眼睛里有点疑惑，还有一丝不敢确认的期待。
“这是游戏UI设计,“李柏指着那些图案，“任务系统、成长系统、成就系统，你全画出来了，很专业,谁教你的？“
张子豪更懵了：“没人教，我自己玩游戏看的。“
李柏笑了：“那你挺有天赋,你知道这意味着什么吗？“
张子豪摇头，眼神里带着防备，但又有点藏不住的期待。
“张子豪，你玩过多少款游戏？“
“几百款吧。“
“那你有没有想过，为什么有些游戏让你上瘾，有些玩两下就腻了？“
张子豪眼睛亮了，这题他会！
“当然！“他脱口而出，“好游戏体验好，难度刚好，奖励及时，目标清楚,烂游戏呢，要么太难让人不想玩，要么太简单让人无聊，奖励还抠。“
李柏点头：“说得好。那你知不知道，你刚才说的这些，在游戏设计里叫'心流理论'？“
张子豪愣住了：“什么理论？“
李柏打开电脑，搜了“心流理论“，把屏幕转向他：“你看看，这是美国心理学家米哈里提出的，游戏设计、教