第二，核心诉求分类。渴望被认可的占45%，希望课堂有趣的占30%，想少点压力的占25%。第三，关键发现。张子豪展现出色的视觉思维和系统思维，游戏设计潜能S级。李雨桐文学创作潜能A级，情感表达需求强烈。王强运动协调潜能S级，课堂参与度低源于'学不会就放弃'心态。“
李柏转着笔，手指在桌面上轻轻敲击。
哒。哒。哒。节奏比平时慢。
“系统，如果我想让他们自己制定班级规则，成功率多少？“
“传统模式下学生自治成功率23%，失败主因是学生根本不想参与，但基于宿主已建立的初步信任关系，成功率可提升至61%。友情提示：61%属于'可以尝试但建议准备PlanB'的概率区间。“
“六成啊。“李柏嘴角上扬，“够了，比我想象的高多了。“
“提醒：检测到宿主计划偏离传统教学流程，成功率存在不确定性，建议采用标准化班级管理手册，成功率可提升至89%。“
李柏笑了：“教育本来就不是流水线，89%的规矩和61%的认同，我选后者。“
他拿起教案，朝教室走去。
第二节课上课铃响的时候，李柏抱着作业本走进七班教室。
学生们已经坐好了，至少表面上是这样，后排的扑克牌收起来了，补妆的口红收进了书包，睡觉的王强也坐直了身体，虽然眼神还有点迷茫。
但眼神里的试探很明显，像一群在等待审判的小动物。
他们在等，等老师发火，等老师立规矩，等这场“师生博弈“的第一回合见分晓。
李柏把作业本放在讲台上，笑了笑，那笑容让下面的学生面面相觑，不少人悄悄坐直了身体。
“作业我都看了。“
教室里安静下来，静得能听见窗外的蝉鸣。
“很有创意。“李柏拿起张子豪的作业本，“张子豪的UI设计，可以拿去参加设计比赛了，比你教务处那个系统强多了。“
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第二十八章班规(第2/2页)
张子豪愣了一下，耳朵微微发红。
“李雨桐的诗，“李柏又拿起另一本，“写得很好，很有画面感。“
李雨桐低下头，嘴角忍不住往上翘，像被发现了秘密的小女孩。
“王强。“李柏看向后排，“你说'能睡觉的课就是好课'，我琢磨了一下，确实有道理。人只有在放松的时候，才能学得进去，你看猫学习捕猎的时候，都是先躺着观察的。“
王强挑了挑眉，表情松弛了些。
“但是。“李柏话锋一转，“睡觉可以，得有个前提。“
“什么前提？“有人小声问。
“醒来要能复述刚才讲的内容。“李柏说，“如果你能在睡觉的同时把知识吸收了，我举双手赞成你继续睡，以后你可以当老师了，