教育这回事，哪有分你的我的。“李柏拧开瓶盖，“方法有效，能帮到学生们，就够了。再说孙老师那经验，我学都学不完，哪敢挖墙脚？“
他说得冠冕堂皇，心里却在盘算：孙老师那边见效了，五百点稳了。加上这五百，Lv.3骨干教师的要求就能超额完成。
不过话说回来，看着孙老师教案本上那些密密麻麻的批注，他确实从老教师的笑容里看到了点别的东西。
8月22日，三中教师公寓。
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第二十五章针对(第2/2页)
李柏刚洗完澡，头发还滴着水，手机震动了一下。
孙老师发来一条短信，短短十几个字用了三个感叹号：“成了！整个初中的重点古文，他们都记住了！你那方法真管用！！！“
李柏盯着屏幕看了好一会儿，二十天的疲惫，好像也没那么累了。
当晚十一点，系统准时结算。
“叮！教学点结算完成：教学方法被同行采用，奖励500点。累计教学点：20480点。“
“检测到您已满足骨干教师升级条件：教学点20480/20000，帮助48名学生进步20%+，获校级认可。是否消耗5000点教学点升级至Lv.3？“
“确认升级。“
“升级成功。当前等级：骨干教师（Lv.3）。解锁新光环槽位×2，可解锁理解力光环、学习动力光环，光环强度上限提升：现有光环最高等级从3级提升至4级。“
李柏靠在床头，盯着天花板上的一道裂缝，脑子里已经在盘算下一步，孙老师的转变让他看到了一种可能，如果更多老师愿意尝试新方法呢？
他翻身坐起，打开电脑，三中那边已经联系好了，初二（7）班，四十五名学生，平均成绩年级倒数第一，硬骨头，但也是最好的试验田。
“系统，批量侦测初二（7）班学情。“
“批量侦测功能：50点/班（30人以内）。初二（7）班45人，需分两批，合计100点。是否执行？“
“执行。“
“教学点已扣除100点，当前剩余380点。学情报告生成中……“
李柏看着屏幕上跳动的数据，嘴角动了一下。
“有意思，四十五个问题学生，四十五种不同的问题，这下又有得忙了。“
8月20日到24日，舆论风暴来了。
李柏刷手机时，发现本地教育论坛上冒出好几篇帖子，标题一个比一个刺眼：
《成才教育李柏：教学奇迹还是数据造假？》
《只教好学生，放弃差生？揭秘李柏的筛选面试》
《实习教师包装成教育名师，家长需谨慎》
他一条条往下翻，评论区吵得不可开交。
支持派说：“我孩子成绩提升了，这是事实。“
质疑派说：“提分快是因为只收好学生，差