移技能，“乎“字是疑问技能。
作文→任务简报格式。记叙文写主线任务，议论文写阵营战报。
经验值系统：完成任务得XP，攒够了换游戏时间。
李柏看完，嘴角歪了一下。
“这小子要是知道上课等于打副本，怕不是要第一个冲进教室。“
系统没接话。
李柏也习惯了，系统一般不接这种废话，偶尔接一句也是噎死人的那种。
“下一个。李静。“
界面跳转。
李静深度分析
创意写作评级：A（班级最高）
情感感知评级：A-
审题能力评级：D（主要失分点）
自信度评级：F
学习风格：情感连接驱动、安全感优先
隐藏天赋：细节观察B+、共情能力B+、持久专注B
李静提分方案：作文25分→42分
专用笔记本，约定“你愿意我才看“。
每天五十字今日所见，不限主题，不评价好坏。
情感日记，记录情绪变化，从“今天阳光很好“开始。
渐进展示，匿名朗读她愿意分享的片段。
“这个得慢慢来，“他自言自语，“不能急。“
“正确。“系统难得回了一句，“自信重建周期平均六到八周。建议前期只记录不评价。“
李柏点点头，在方案末尾加了一行小字：“每周两次单独交流，不谈成绩，只聊她写的东西。“
“下一个。“
王明宇深度分析
逻辑思维评级：A
语文学习抵触度：90%
学习风格：逻辑驱动、结构化学习
隐藏天赋：系统化能力A-、分析推理B+
王明宇今天坐在第三排，桌上摊着数学竞赛题，语文课本搁在桌角，跟抹布似的。
李柏走过去看了一眼他的语文试卷。错题全是阅读理解和古文翻译，但错题旁边写满了批注，比如“选项B偷换概念““题干和选项C没有逻辑关联““此题出得不严谨“。
他不是在摆烂。他是真的觉得语文没逻辑，并且试图用逻辑去打败它，然后发现根本打不过，于是更生气了。
王明宇提分方案：98分→112分
古文公式化：判断句=“者……也“（A者B也=A是B），被动句=“见……于“，倒装句=宾语前置公式。
作文结构化：议论文=命题证明，论点=待证命题，论据=已知条件，论证=推理过程。
知识体系图：从“中考语文“出发，分支出基础知识、阅读理解、作文三大模块。
效率监控：自己记录学习效果，用数据选最优方法。
“这个好办，“李柏说，“让他把语文当数学学就行了。“
“不完全准确。“系统说，“是让他用数学思维理解语文规律，本质上是认知框架迁移。“
“……你就不能让我省点心，直接说'对'就行了。“
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第三章个性化方案(第2/2页