*术刀，直接戳在李柏心口上。
他沉默了。想起张浩画游戏角色时专注的侧脸，想起李静作文本上那句“老师，我觉得我写不好”……
“怎么试？”他问。
“集中精神，看学生名单，想着‘分析’。”
李柏走到书桌前，打开教案本，翻出夹在里面的学生名单。十二个名字，他看了三个月，但从没真正看懂过。
他盯着第一个名字，集中精神。
淡蓝色界面在他视野中展开，像一层薄薄的光幕浮在空气里。
【张浩】
【语文潜能：B级（策略思维A+）】
【学习风格：视觉+动手型】
【薄弱点：文言文抵触度高（心理障碍评级：7/10）】
【隐藏天赋：策略规划A+（游戏策略迁移潜力）、空间想象A】
【建议方案：将文言文转化为游戏任务解密，用图像记忆替代文字记忆，预计效率提升40%】
李柏呼吸停了半秒。
他看向第二个名字。
【李静】
【创意写作：A级（班级最高）】
【审题能力：D级（主要失分点）】
【学习、焦虑：8/10（完美主义倾向）】
【最佳学习时间段：上午9-11点】
然后是王明宇、陈小雨、赵峰……每个名字后面都跟着一串他从没见过但无比精准的数据。薄弱知识点、记忆类型、注意力曲线，甚至连“学习动力触发点”都有：王明宇的触发点是竞争，陈小雨是被认可，赵峰是运动挑战。
李柏的手微微发抖。
三个月了，他一直在黑暗中摸索。今天终于有人递给他一盏灯。
“这就是……你的能力？”
“这只是核心之一。”系统说，“全能教学系统有三大模块——天赋侦测、光环系统、教学辅助。刚才给你展示的是天赋侦测。”
“那光环系统和教学辅助呢？”
“以后你会用到。”系统说，“先专注眼前。”
李柏压下继续追问的冲动，目光重新落回那组数据上。
“这是你的能力。”系统说，“我只是帮你看到你本来应该看到的东西。”
李柏看着那组数据，脑子里已经开始飞速运转。张浩的游戏策略做文言文训练，李静的创意写作反向推导审题逻辑，王明宇的竞争意识做动力……
他抓过笔，开始在草稿纸上写。
越写越快，笔尖几乎要擦出火花。
“系统，按这个方案，明天课堂参与度能提升多少？”
“预计从百分之四十提升到百分之六十五到七十。”系统停顿了一下，“另外，专注力光环LV1已解锁。效果：范围内学生专注度提升百分之二十，范围半径五米。新手福利，免费。”
李柏的笔顿住了：“免费？”
“实习教师LV1标配。就像医生有听诊器，法官有法槌，教师有专注力光环。”系统说，“区别是你的光环能看到数据。”
李柏