后，主持之事当属汝。拟讲座题，作介绍，述汝这两年所申专利及现作之专利。第十三周，十二周尺大勇，汝以二三十学子为种子班，集中之，如学前钢琴班或声乐班，列之，原画整理，为成果集，先作电子版展示。教研科研实践教学中，增一内容，汝先出之，吾辈将挂于官网，设专题栏目。汝今不讲专利，前已讲过，专讲汝对此二三十学子之培养，皆零基础，此即成品。汝教此兴趣班之心得，及其对学子之提升。此汝事，如前所议，先画立体图与结构，导出之。”
尺小强曰：“又有事，尺小龙主任亦言画图之事，吾有一想，将此学子分于需画图之师下，彼等能画。”
正棠院长曰：“学子即归此专业项目组，即学生专利之事，建议排前五或第五，除学子与项目负责人外，余人须统筹，以报项目，兼虑项目合作之事。如此，将人分于各师下，有学子专为此画图，再寻二学子，归此专业项目组，即学生专利之事，学子排名宜前，建议前五或第五，除学子与项目负责人外，余人统筹，以报项目。有一指导学生专利，不敢提，即因此。又虑项目合作之事。汝寻一善画者，留予吾。吾此有指导学生之稿，已定矣。汝可写，如尺筱芸，后配一学子，假设为张三，即于张山后加一括，何专业学生？汝为二十一师，各配一学子。如此，日后报师之专利有成果，学子之专利亦有。如后统计学子专利，有学子参与，选几简易实用新型，使学子单独作，挂于官网，即有痕迹，中有学子参与。今行事，互联网时代，必求真。有诗云：
水山处处明秀；
晴雨时时好奇。
正棠院长曰：“汝今之难处何在？乃在汝为文，文笔过于精妙也。吾为汝述汝之状，汝每著一言，皆欲精雕细琢，如汝所言之句，自满与否，其文采与表述，皆如此。此习甚重，于撰技术专利技能之文，则大阻汝之进度。汝或有时于前言、背景之绍介，或数言不满，便不继前行。汝今之状若此，故吾与汝交言。初时，众人皆受文采文笔、语法之训，此乃先将内容，如抽屉一般，不论文字表达之清晰与否，先将内容纳入。如上回所言之事，寻得或借鉴有类似之表述，则粘贴复制之，编为序号，或以电子版，设不同之色，直接粘上。哪一板块有类似之表述？今国内学术之要求，乃速出成果，多出成果。汝之法，或两三年精雕细琢，始成一精品。此亦善事。然与速出成果、多出成果之意相悖。吾欲汝先撰三四页之文，然后将吾与汝上次所提之知识点或描述点，吾建议如何速为之。此点汝于百度之上，作关