最多，而是要花得最合适。”
“通俗讲，就是我钱不多，但我花得值！”
“这个概念，西方经济学里讲了上百年，但在我们国家，其实从小你妈就教过你。”
“买鞋别买贵的，买合脚的——这句话，放在今天，就是萨缪尔森。”
教室里的学生们认真的看着黑板上的公式，脑海里思索总结着连老师的课，一张张庄重严肃的表情里全是思考。
连老师继续在黑板上写了一句话：“Spendeachdollarwhereitbringsthemostsatisfaction.什么意思？”
连老师下意识的看向陈露阳，可手刚抬起来，又陡然变换了角度，指向旁边靠窗户的一个女生。
“这句话什么意思？”
那女生猝不及防被点名，站起身，尝试回答道：“花每一块钱，都要让它产生最大的满足。”
连老师乐了。
“行啊，都预习了？”
这群学生上第一堂课的时候，一个个看着黑板上的英文跟看天书一样，
这堂课竟然能顺下来了！
“陈露阳同学给我们补课了。”女生感激的开口。
“陈露阳都当上老师了？”连老师笑着瞅了一眼陈露阳。
陈露阳登时脸红了。
自己私下里给同学们交流交流，讲讲课就算了。
这猛不丁舞到正牌老师前面，很尴尬的。
兴许有了陈露阳做课前辅导，这堂课连老师讲的相当顺利。
很多部分，他只是轻轻一个点拨，教室里的学生们就自然而然的听懂，可以直接进入下一个理论。
眼看着今天的教学进度就要完成，连老师突然来了问题。
“我们刚讲完边际效用、讲了效用最大化……咱们教室里有不少哲学系的同学，那么我就要问一个问题了。”
“马克思的《资本论》里，讲没讲‘效用’？”
“有没有哪个同学能说说？”
这个问题一出，在座的哲学系学生兴奋了。
这可是他们的主战场！
“老师，马克思的《资本论》里没说‘效用’。”一个哲学系学生举手回答。
“说说理由。”连老师笑着问。
“《资本论》讨论的是商品的使用价值和交换价值，讲的是劳动的本质、剩余价值的剥削、人的异化。”
哲学系的学生声音不大，却带着哲学系学生特有的条理与笃定：
“效用，是资产阶级经济学中衡量‘满足感’的概念；而马克思关心的，是价值从哪里来，不是从哪里‘舒服’。”
“他不是讲人怎么选择商品，而是讲人在资本之下，没有真正选择的权利。”
连老师听完，没有立刻开口，只是点点头。
“说的有道理。还有没有别的同学想说一说？”
连老师的目光扫向教室里其他的学生。
“经济系的学生呢？有没有想说说的？”
“老师，我也有个想法。”