乎所有以语言为载体的较低浓度的罪恶。要想在不增加浓度的情况下反败为胜，只能改变形式了。
故事，从校园开始。
在慕正光生活过但从未注意过的地方，纷争从未中断。
通常，校园里的罪恶，浓度不会太高，想在这种地方找到较低浓度的罪恶，略有难度，但有一个办法可以很好地解决这个问题，那就是把行为、言语和思想结合。
慕正光上初中一年级时的班长名为罗辛园，他一直都不明白为什么罗辛园能当上班长。到了下半学期，这个问题换了一种形式：同样是女生，为什么当上班长的是罗辛园，而不是徐？
和罗辛园相比，徐同学至少有两个优势。
一、虽然徐没有像罗辛园一样的拍桌子的手段，但她可以学。她比罗辛园更高，由她来拍桌子，更有威慑力。
二、徐同学的分数在女生之中是不可动摇的第一名，是全班前三，是全校前五。反观罗辛园，她的排名顶多在前13的位置。
慕正光看了一些画面，听了一些声音，勉强得出结论：罗辛园能当上班长，不是因为暗箱操作，而是班主任“任人唯才”。
有一天，下午放学后，晚自习前，教室里人很少，罗辛园从第一排走到最后一排，从右边走到左边。她走了一圈又一圈，边走边计算每走一圈能消耗多少能量，以及要走多少圈才能耗掉她手里的那袋方便面的能量。
罗辛园自言自语的声音不算小，并不是只有她自己能听见。其他坐在教室里的人都没有发出太大声音，她的声音足以传到空旷教室的每一个角落。
“咱们班班长家里很穷。”
“啊？怎么看出来？我觉得她的衣服比我还多啊。”
“现在谁家买不起几件衣服？她家的房子建在路边，院墙特别矮。”
“哦，那她还有钱买衣服？”
“她总不能把‘我家很穷’四个字写在脸上吧？她当然要多买衣服了，而且衣服又不贵。”
慕正光已经记不得与这两种声音对应的名字具体是谁了，但其中一个人说的话，表达出的意思和说话的人没有太大关联，无论是谁，说出这样的话，都是不合适的。
在我以为的风平浪静的教室里，曾经出现过一段这样的对话？罗辛园正在教室里走来走去，其他同学竟然还敢私底下议论她的家庭情况，而且还是带着恶意的议论？
议论的和被议论的，两人之间，必然