。
徐萦则举起右手，她此时的举手和回答问题时的举手很像。
李先群绝对不敢喊她回答问题，他立即走下讲台，来到她身边。
“这位同学找你有事，你和他出去说话吧。”
慕正光起身离开座位，李先群紧随其后，走出教室。
徐萦则望着同学的背影，面露微笑。在他身上，明显多了些平静和坦然，这是渐近线的作用，还是其他人事物的作用？
慕正光和老师靠在栏杆上，他们背对着教室，看着楼下的空地。
“慕先生，您好，我是这个班的班主任，李先群。”
“先生”这个称呼是李先群在深思熟虑之后想到的。按理说他作为老师，慕正光作为学生，他可以直呼其名，如果要客气些，可以称对方为“慕同学”。
但是，去掉老师和学生这层身份来看，对方还有另一层身份，慕正光是能让校长都感到畏惧的大人物，称这样的人为同学，未免太过轻浮。
“我知道了。你称呼我不用使用尊称，对徐萦则也一样。我准备给全班的人调换座位。调换座位的规则，我已经想好了，等一会儿我会到讲台上跟所有人说。”
“是。”
慕先生亲自给所有学生调换座位，这是好事。如果让他来调座位，万一调错了，那就太可怕了。
“我想说的事说完了，你还有什么问题吗？”
“你还有什么问题吗”，这句话李先群曾经不止一遍地对学生说过。大多数学生都会说没有问题。此时此刻，面对这个问题，他作为老师，也选择了和大多数学生相同的答案。
“没有问题了。”
“那就回教室吧。你只需要站在我旁边就行，其他事情由我来做。”萦同学把上台讲话的机会给了他，是对他的信任。如果他把这个任务交给别人，那就辜负了同学对他的信任。因此，尽管在他看来，李先群能帮上忙，他也不想让李先群帮忙。
“是。”
慕正光先走进教室，先站到讲台上。
“各位同学，现有的排座位的方式不太合适，我准备重排座位。如果你们想离哪个同学更近、离哪个同学更远，那就把这些名字写在纸上，交给我，我会综合考虑大家的意见。你们和前后左右的同学讨论讨论吧。在五分钟之内，所有人把名单交给我。名单可以空白，但不能不交。”
慕正光站在教室前方，徐萦则坐在教室后方