学校不会因为某位班主任不抛弃、不放弃的行为模式，让班上最后一名本来只能上职校的学生，考上了一所大专而特别给予这位班主任特别表彰。但如果班上本来学校预估只有3人能考上顶级大学，结果最后考上了六人，这才是足够这位老师奖金拿到手软的好成绩。
至于网络上那些成绩差的同学，毕业后回来报答老师的故事，听听便行了。大都是艺术上的加工。人口流动超快的时代，绝大多数情况其实就是学生毕业之后各奔东西，曾经的老师优秀也好，无能也罢，几年过去后，便会被埋藏在日渐增加的记忆里。
最多也就是在人生某个时候，听到了一些消息，然后感慨两句。
对于周敬学来说现在的情况就是宁清有可能成为这届竞赛的救命稻草，待遇自然不一样了。
“为什么？选择压轴题难道不该更容易得高分？”周敬学的临时办公室里，宁清得到建议后反问道。
“国际数学建模竞赛那道压轴题是当时联合举办这次竞赛的赞助商一定要加进去的。但其实这道题出的并不科学。简单来说，一般研究生的水平跟积累基本上不可能写出具备其要求的开创性跟严谨性，更别说大学生跟高中生了。
哪怕参与竞赛的学生明知道这道题会出现，花费几年时间去准备这道题，最后也肯定不会用在一次竞赛上。你想想看啊，如果是真能做出征服评委会专家的数学模型跟成果，没有导师帮助基本上不可能的。
那么问题来了，这种能出成绩的课题，导师会同意你在这种竞赛上用吗？能达到获奖要求的成果，一般来说用来做博士毕业设计分量都够了。你拿去做竞赛题？就算导师同意，你让导师其他学生怎么想？”
如果学生想自己挑战那道题理论上当然也是可以的。也不是没人挑战过。每年国际赛也的确总有几个小组选择了压轴题，但往往最后得分都很低。说白了，学生的信息获取渠道，对当今各个学科体系的发展以及科技细节的了解都不足。
你们所认为的创新，其实在评委看来都很幼稚，自然拿不到高分。所以那道题一直都在，但其实对于真想要在竞赛上有所建树的学生，真没必要去考虑。这可不是我一个人的见解，事实上了解建模竞赛规则的老师，都会给出同样的建议。”
周敬学对宁清表现出了前所未有的耐心，更是很细致的解释了为什么竞赛上会有这么一道让人难以理解的压轴题存在。然后坚定了国赛上，宁清选择压轴题的决心。