现象。
课程当然都是方正一脑子里那点常识外加常年观看走近科学，拼拼凑凑出来的。
大景民间的迷信思想太多，一切基础课程都是为了祛媚，破除迷信，初步培养坚定的唯物主义战士。
虽然大景百姓好像没什么固定的信仰，什么神都信，用到什么信什么...但那跟无神论其实相差甚远。
所以科学洗脑是相当必要的。
倒也不怕没人学，反正考试都要考这些问题，考不上就得回家。
方正一作为教材制定者其实心里挺没底...毕竟自己身上的事他解释不了！
不过作为一个实用主义者，他也没心思细想。
毕竟生产力才是硬道理！
休息的功夫，随处可见有人在教学楼里吵的面红耳赤。
大多都是在讨论课上刚学的知识，毕竟从小到大根深蒂固的观念被动摇，谁都接受不了。
楼内的老师也不拦着，甚至积极的去参与参讨论。
他们懂得其实也不深，至多再往下问一两步便不知道该怎么解释了。
这种时候，老师们总是用慈祥的目光看向同学们。
“科学就需要自己钻研，如果我什么都告诉你，那还能叫学习么？”
同学们听完纷纷自惭形秽，不敢再问。
之所以桃源来的教师能有这么好的耐性，自然离不开方老爷的教导。
县里平日里这帮人也没少搞科普，良好的耐性都是过程中锻炼出来的。
科普是件反人性，反直觉，反常识的事情。从传播上来讲，太过讲逻辑、证据的东西极难传播。
加上搞科学的人偏理性，到处瞧不起人，看谁都像傻逼，事情就更加困难。
佛道一类的迷信思想极不一样了，不用动脑，符合想象。
传播者还带着对庸众的悲悯，自认为心里怀揣着宇宙真理，拯救苍生于水火，伟大使命在身，传起教来更是孜孜不倦。
两相对比，冰冷的科普起码得拿出传教十倍的热情才可能赶上人家的水平。
鉴于此情况，方正一棍棒教育，外加绩效鼓励花了好几年时间算是成功的把这群人的作风给扭转一些回来。
如今老师的态度落在萧乐天的眼里就是春天般温暖。
以前的先生可不是这样的...动辄就要抽人啊！
他上去问句话都要战战兢兢。
伫立良久，萧乐天还是决定上前问一问专业。
小心翼翼的走到老师面前，低声道：“老师，我想问一下学校里有没有火器所？”
那老师正跟其他人聊得欢，听到问话顿了一下，道：“有！不过火器所还没盖好，很特殊，你怎么知道的？”
“是莫老师跟我讲的，招我去火器所。”
老师听罢点了点头：“那是好事，火器所要学的东西比较杂，跟其他专业不太一样，还要经常实验制造。”
“莫小虎就是负责火器所的，听他的没错。咱们现在....”
“